第1篇 高中生物教師心得體會(huì)

高中生物教師心得體會(huì)1

高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開(kāi)展工作，從三大方面作一小結(jié):

(一)用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

選考生物的學(xué)生總體上在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有怨天尤人，用有所作為的態(tài)度正視這一問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找出了學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育學(xué)生也這么做，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對(duì)困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。

(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體研究，認(rèn)真討論，制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習(xí)定位，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都計(jì)劃好。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，都向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺(jué)配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。

(三)提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成，其比例猶如海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱(chēng)為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來(lái)。心理學(xué)研究表明:人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個(gè)積極、樂(lè)觀和平衡的心態(tài)，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。

(四)講究教學(xué)方法

1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法等)、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類(lèi)題型的解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)、輕松，有針對(duì)性，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。

2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在20xx高中生物教師心得體會(huì)以上，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能搞平均主義，因?yàn)樵囶}逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?根據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論:重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，可謂“兵家必爭(zhēng)之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。從信息論原理來(lái)看，學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程組成。信息輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過(guò)程關(guān)系密切、缺一不可，但考試主要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成績(jī)，平時(shí)就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力，提高成績(jī)。采取了三種方式：①在平時(shí)練習(xí)中強(qiáng)化，把平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，不能中途查閱書(shū)本和答案，直到把所有題目完成后才能對(duì)答案，看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對(duì)課本和答案的依賴(lài)，培養(yǎng)自信心。②課堂口述題目，學(xué)生必須聽(tīng)清題目、記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈智慧，我值得，我自豪!經(jīng)過(guò)對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由相信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!

高中生物教師心得體會(huì)2

學(xué)好生物其實(shí)并不難，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒?，那就不難了。在我們的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得至少要我們多加注意以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)會(huì)收集處理信息

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問(wèn)題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí)。讓學(xué)生課外要注意博覽群書(shū)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周?chē)锏挠绊懙?。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

3、學(xué)會(huì)思考生物問(wèn)題

學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的知識(shí)，還要善于通過(guò)分析綜合、對(duì)比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì)思考分析生物問(wèn)題。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和dna的變化規(guī)律;運(yùn)用對(duì)比的方法分析判斷、比較異同、認(rèn)識(shí)本質(zhì)，如dna和rna的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

4、學(xué)會(huì)研究生物問(wèn)題

學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)會(huì)科學(xué)研究生物問(wèn)題的方法和能力，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí)，要善于從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，確定研究課題，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類(lèi)(或現(xiàn)狀)及其治理方案、調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見(jiàn)遺傳病的規(guī)律，通過(guò)查找資料、搜集信息，或通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地考察等，獲取大量的信息資料，然后運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)、規(guī)律、原理、觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證，從中歸納提出解決問(wèn)題的方法或觀點(diǎn)。這種全新的學(xué)習(xí)模式，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問(wèn)題的能力，而且有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于合作、團(tuán)結(jié)向上的精神。

5、學(xué)會(huì)記筆記

學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記，筆記是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書(shū)寫(xiě)、繪圖能力,而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開(kāi)始學(xué)生可能跟不上,可適當(dāng)放慢教學(xué)速度,提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容,每節(jié)課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬,不加選擇地全部記下,也要避免將筆記記成教師板書(shū)的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過(guò)程。生物課是理科課程,理解思維是上課的關(guān)鍵所在,因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾,要先跟隨老師思路思考,避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無(wú)法理解,對(duì)于筆記可采用寫(xiě)標(biāo)題留空白課后補(bǔ)充的方法。對(duì)于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí),先對(duì)內(nèi)容有一個(gè)粗淺、大致的了解后,就可減少上課時(shí)聽(tīng)課的壓力,記筆記時(shí)更有針對(duì)性。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高，并豐富完善知識(shí)體系。

此外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移等。

高中生物教師心得體會(huì)3

新課程改革從去年新學(xué)期開(kāi)始到現(xiàn)在已將近一個(gè)學(xué)年，在教學(xué)工作中，我通讀教材，查資料，聽(tīng)課，請(qǐng)教，精心編寫(xiě)教案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時(shí)間和精力?？墒切抡n上下來(lái)，常感覺(jué)效率比較低，很是困惑。如今再回過(guò)頭教高一，翻開(kāi)以前的教案，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式，感觸頗深。

高中的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過(guò)降低臺(tái)階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。如果我們老師有意識(shí)地降低門(mén)檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺(tái)階，形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣再提高并不晚。

可是，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不注意知識(shí)的形成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣，對(duì)基本概念搞不清楚、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解，對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場(chǎng)上的參考書(shū)，這實(shí)際上是站不住腳的，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找原因。

如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。

首先，知識(shí)、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。

如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識(shí)前，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗(yàn)型概念。而由于中學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，辯證思維還不發(fā)達(dá)，思維的獨(dú)立性和批判性還不成熟，考慮問(wèn)題容易產(chǎn)生表面性，且往往會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯(cuò)誤的前概念。這些錯(cuò)誤概念對(duì)物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立，是物理教學(xué)低效率的重要原因之一。

在伽利略和牛頓以前，人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏科學(xué)分析，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)所不可缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯(cuò)誤命題：必須有力作用在物體上物體才運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力作用，物體就會(huì)停下來(lái)。這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)了20xx多年，由此可見(jiàn)前概念對(duì)人們認(rèn)識(shí)影響是巨大的。

在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用，對(duì)錯(cuò)誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除，否則正確概念難以形成。

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消除錯(cuò)誤概念。

太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺(jué)，認(rèn)為金屬塊溫度高，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤，才能消除錯(cuò)誤前概念，否則任何講授都是蒼白無(wú)力的。

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù)，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如學(xué)生認(rèn)為馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力，從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑。所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：2個(gè)滑塊，2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn)，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解牛頓第三定律。

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng)，但在實(shí)驗(yàn)中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完美。當(dāng)然，更重要的是做好演示實(shí)驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析、研究。

所以，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯(cuò)誤前概念，對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的。

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象。

通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別，拋棄錯(cuò)誤概念，形成科學(xué)概念。如：伽利略在研究運(yùn)動(dòng)的原因并指出，亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí)，設(shè)想的“理想實(shí)驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。

這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持與寫(xiě)好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái)，做好教學(xué)反思，寫(xiě)好課后心得，促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型的物理教師。

高中生物教師心得體會(huì)4

高中生物教師考編心得時(shí)至今日，所有的考試都已經(jīng)結(jié)束，有喜也有悲?？既×藊xxx的高中教師編制，能有這樣的結(jié)果，總的來(lái)說(shuō)，我是幸運(yùn)的。

首先明確目標(biāo)，我知道自己要成為什么樣的人，亦或是知道自己想要什么，給自己定位，例如，我想進(jìn)入公立學(xué)校從事高中生物教學(xué)工作，因?yàn)槲覀冞@個(gè)專(zhuān)業(yè)或是學(xué)科的原因，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，所以我將自己的學(xué)段定在高中。

其二，對(duì)照自己前三年的師范教育的學(xué)習(xí)，找出自己的缺陷或是薄弱的方面，例如教育教學(xué)理論、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)基本功等。xxx是提升自身教師素質(zhì)與素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有不堪其煩的感受，但是我覺(jué)得，正是這些才讓我們有很大的提高，甚至是有質(zhì)的飛躍。尤其是在仿真授課以及說(shuō)課訓(xùn)練環(huán)節(jié)，決不能松懈與怠慢，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一次的上臺(tái)試講或是說(shuō)課，因?yàn)檫@與今后考試中的面試是緊密相關(guān)的以及可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其三，專(zhuān)業(yè)學(xué)科很重要，這是立身之本。暑假開(kāi)始就要刷題，《五年高考三年模擬》是必備的，通過(guò)這本書(shū)，不僅能撿回原來(lái)的知識(shí)，還可以從更高的角度（教師層面）來(lái)掌握整個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系甚至對(duì)實(shí)習(xí)備課有幫助。

其四，教育理論綜合，寒假時(shí)最好的復(fù)習(xí)時(shí)間，我錯(cuò)失了，所以導(dǎo)致后期備考之時(shí)產(chǎn)生一種危機(jī)感，這不利于自身備考時(shí)的心態(tài)。這一部分前期老師會(huì)有講解，后期只能靠自己去做筆記，記重點(diǎn)，對(duì)于這一塊，我覺(jué)得別無(wú)他法，只有背！

以上四點(diǎn)，這些都是備考的基礎(chǔ)。

從今年的3月到6月我參加了有6場(chǎng)考試，還有兩場(chǎng)報(bào)名了未去參加考試，基本上都是高中教師招聘。所以我是想，只要有招聘考試，符合條件我就報(bào)名考試，先不管能否考上，經(jīng)歷多了，就知道自己的真是水平，也算是實(shí)戰(zhàn)演練，積累經(jīng)驗(yàn)。

這些招聘考試的信息來(lái)源是我關(guān)注的微信公眾號(hào)并且將這些公眾號(hào)置頂。

就我參加的這些招聘考試，每個(gè)地方的筆試內(nèi)容都有不同，有的只考高考題，例如xx的教師招聘考試，有的只考教育理論和公共基礎(chǔ)知識(shí)，例如xx教師（含高中教師）公開(kāi)招聘考試，還有的既有高考題，也有就教育理論和公共基礎(chǔ)知識(shí)，例如xx高中教師公開(kāi)招聘考試，所以，總得來(lái)說(shuō)，要復(fù)習(xí)三塊內(nèi)容：學(xué)科（高考題）、教育理論綜合和公共基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)付所有不同地方的.考試筆試，有這三大塊基本上就夠了但所有的面試都是說(shuō)課。

還有一點(diǎn)就是我們的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)與論文寫(xiě)作恰好處于備考的關(guān)鍵期，所以這兩方面自己一定要權(quán)衡。我當(dāng)時(shí)因?yàn)閾?dān)心畢業(yè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有預(yù)計(jì)結(jié)果，影響到畢業(yè)論文的寫(xiě)作，所以在整個(gè)四月份，我的重點(diǎn)是在畢業(yè)實(shí)驗(yàn)和論文這一塊，導(dǎo)致我去參加武漢市事業(yè)單位招聘考試時(shí)，有些恐慌，結(jié)果也是不如人意。

最后呢，心態(tài)一定要好，開(kāi)心最重要。能堅(jiān)持到最后的，都會(huì)有一個(gè)很好的結(jié)果。

高中生物教師心得體會(huì)5

作為一名生物教師，在當(dāng)今的生物教學(xué)活動(dòng)中如何有效地體現(xiàn)和貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》呢，這是我們生物教師當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)高中生物新課程教學(xué)實(shí)施的體會(huì)與看法。

一、教師要熟練掌握并合理利用教材

教材是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，是《標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，也是教學(xué)工作的重要依據(jù)。教師應(yīng)該做教材的主人，教材應(yīng)該為教師所用，教師應(yīng)該根據(jù)諸如學(xué)生的情況等教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)選取和挖掘教材。

新教材盡量將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改成探索性的研究過(guò)程或以探索性方式提出問(wèn)題，促使學(xué)生在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論從而形成科學(xué)概念。由于這種實(shí)驗(yàn)或思維活動(dòng)條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。例如，關(guān)于糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)，與老教材相比，新教材用了“嘗試”一詞，更注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的探究。顯然后者更能體現(xiàn)新課程改革的精神。

在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)新教材的這些特點(diǎn)，首先讓學(xué)生討論：通過(guò)自學(xué)教材，我們可以用什么方法來(lái)鑒定糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)？需要哪些器材？需要記錄哪些數(shù)據(jù)？為了能夠記錄好這些數(shù)據(jù)，我們需要設(shè)計(jì)表格，那么，怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這份表格呢？在相互討論的基礎(chǔ)之上，確定好實(shí)驗(yàn)方案和操作步驟及相關(guān)表格之后，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格的內(nèi)容，要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)測(cè)結(jié)果，然后進(jìn)行比較，得出結(jié)論，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有很大的幫助。

二、確立教師在教學(xué)中的引導(dǎo)地位

思想是行動(dòng)的指南，觀念是行動(dòng)的靈魂。沒(méi)有正確的教育觀做導(dǎo)向，是不會(huì)有扎實(shí)有效的教育效果的。教師是課改實(shí)施的主體，要讓學(xué)生“換腦筋”，首先得自己“換腦筋”。因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念顯得尤為重要。在現(xiàn)代社會(huì)，教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒(méi)有改變，但教師在課堂上不再是單一的知識(shí)講解者，也要成為學(xué)生的同伴、活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者和幫助者等等，教師要以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索，因此教師不僅是解惑者，還應(yīng)是問(wèn)題的診斷者，學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。傳授給學(xué)生的不僅僅是“魚(yú)”，而是一張“網(wǎng)”和網(wǎng)魚(yú)的技術(shù)與技能。在未來(lái)社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫(kù)、工具庫(kù)。

因此，教師更應(yīng)該明確自己在課堂中所處的地位。教師必須改變傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐，重結(jié)論輕過(guò)程的教育觀念。

（一）教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者

在教學(xué)活動(dòng)中，正確而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索是最佳的課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)。例如，對(duì)必修3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”中“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”這一節(jié)的教學(xué)，我根據(jù)教材所提供的資料，按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的歷史過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析：假如你是當(dāng)年的達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特，在觀察到植物向光性之后，會(huì)有哪些思考和推測(cè)？對(duì)這些思考和推測(cè)，你將采取何種來(lái)加以驗(yàn)證？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，作出實(shí)驗(yàn)假設(shè)和預(yù)期。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特的設(shè)計(jì)巧妙之處，還有哪些不足，怎樣修改實(shí)驗(yàn)方案；分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、產(chǎn)生的結(jié)果，怎樣從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論。通過(guò)這種引導(dǎo)學(xué)生深入主動(dòng)的探索，可以發(fā)展學(xué)生的能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（二）教師是教學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)起者

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用課本中提供的研究性課題，真正發(fā)揮其作用，讓學(xué)生逐步獲得探究知識(shí)的能力，教師應(yīng)成為學(xué)生研究性活動(dòng)的積極倡導(dǎo)者，除了課本中規(guī)定的研究性課題，可以結(jié)合本校、本地區(qū)的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)與生物學(xué)科相關(guān)的課題，如“陽(yáng)澄湖地區(qū)生態(tài)調(diào)查”“學(xué)校學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)查”“太湖生態(tài)農(nóng)業(yè)的調(diào)查”等，這些課題能極大推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生參與研究活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生的積極性。教師在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中是一個(gè)幫助者的角色，教師將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋閱讀材料中的問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而要挑戰(zhàn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己找到問(wèn)題的答案。

（三）教師在教學(xué)活動(dòng)中要有正確的評(píng)價(jià)

教師的診斷與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是極其重要的反饋信息，必然能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方位均要多元化。既要對(duì)學(xué)生獲得的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，作為教師，應(yīng)該研究如何建立正確而有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性化健康發(fā)展。

三、既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育，又要重視能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

新課程教材增設(shè)了研究性課題，教師可以根據(jù)活動(dòng)的難易程度及學(xué)生的能力水平，進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，在“影響酶活性的因素”實(shí)驗(yàn)中，教師首先提出問(wèn)題：人在發(fā)高燒時(shí)為什么不想吃東西？胃蛋白酶能在胃內(nèi)起催化作用，但到小腸內(nèi)就失去作用，說(shuō)明了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、收集、記錄、分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論并解釋相關(guān)現(xiàn)象，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，并促使學(xué)生在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究來(lái)得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念。

由于這種研究性課題的實(shí)驗(yàn)或思維活動(dòng)條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在課堂上教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生之間、學(xué)生之間的多向反饋結(jié)構(gòu)，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。教師盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)的鉆研，與同學(xué)合作，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和體驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真諦。

四、提高自身師德修養(yǎng)，精化知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)是通過(guò)交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。新課程改變了教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，注重學(xué)科之間的交流與滲透，關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活、發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，其內(nèi)容的綜合化和彈性化，使教師不能再按傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學(xué)，而要求教師在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到融會(huì)貫通，提高應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

高中生物教師心得體會(huì)6

十多天的研修馬上就要結(jié)束，這十多天來(lái)，每天一下班就打開(kāi)電腦開(kāi)始研修?？吹胶芏嗤械奈恼拢H有感觸。下面也發(fā)表一下我的見(jiàn)解。

高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年多的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、'抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)'是我們的口號(hào)

我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上'抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)'。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生'抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)'。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽(tīng)眾。為此，我們采用了如下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)'數(shù)字'化。

2、'課外不占課，作業(yè)少而精'是我們的組風(fēng)

目前高中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中'淘金' 。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來(lái)，在編寫(xiě)學(xué)案，精選習(xí)題時(shí)，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來(lái)。

3、'握住學(xué)生的手，抓住學(xué)生的心'是我們的目標(biāo)

我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)口頭和形體語(yǔ)言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)教師的尊敬態(tài)度來(lái)反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師'教'的激情和學(xué)生'學(xué)'的熱情，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。

因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時(shí)間或課后，耐心地進(jìn)行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。

4、'團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步'是我們生物組老師的信念

我們認(rèn)為:團(tuán)結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團(tuán)結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓?zhuān)侨w生物組老師的做人之本。正因?yàn)槿绱?，我們組內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。通過(guò)集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實(shí)現(xiàn)'資源共享，互通有無(wú)'，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學(xué)水平。

在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下，我們又提倡'特色'教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

5、'擠時(shí)聽(tīng)課，博采眾長(zhǎng)'是我的策略

經(jīng)常聽(tīng)課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到'人無(wú)我有，人有我優(yōu)'。

以上只是我對(duì)這一年多工作的反思與總結(jié)，。由于我的見(jiàn)識(shí)短淺，理論貧乏，經(jīng)驗(yàn)有限，倉(cāng)促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)，思考，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。

高中生物教師心得體會(huì)7

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠，意志力不強(qiáng)

動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系著的，它是學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配。所謂動(dòng)機(jī)就是“激發(fā)和維持個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的動(dòng)力”。根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源而區(qū)分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，外部動(dòng)機(jī)的動(dòng)力可以來(lái)自各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)效果的反映，各種競(jìng)賽，還有的就是各種獎(jiǎng)勵(lì)，其次還有來(lái)自教師以及家長(zhǎng)的督促、檢查等等。一般外部動(dòng)機(jī)的作用是短暫的而內(nèi)部動(dòng)機(jī)的動(dòng)力則來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等，與外部動(dòng)機(jī)相比較，其作用比較持久，并具有主動(dòng)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持，主要是靠?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)。而教師的工作就是要采用各種外部誘因，來(lái)引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。因此通過(guò)問(wèn)題解決教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在提出問(wèn)題方面表現(xiàn)出很大的局限性。一方面大部分學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄，不善于思考和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;另一方面，學(xué)生提出的問(wèn)題質(zhì)量不高。這與學(xué)生本身的素質(zhì)和生物問(wèn)題解決能力有一定關(guān)系。但還有一個(gè)原因就是教師沒(méi)有主動(dòng)的去用問(wèn)題解決策略，即興發(fā)揮的教師只占少數(shù)，說(shuō)明教師對(duì)問(wèn)題解決理論尚缺少理論的指導(dǎo)，就很難將它用到教學(xué)實(shí)踐中。

三、學(xué)生缺少正確的思維方法

在心理學(xué)領(lǐng)域，思維被看作是一種心理活動(dòng)的自然過(guò)程，是智力中的核心因素。在生物教學(xué)中，無(wú)論是生物概念的形成、生物現(xiàn)象的講解，都離不開(kāi)學(xué)生的生物思維，只有學(xué)生具備了正確得當(dāng)?shù)纳锼季S方式和運(yùn)用科學(xué)的方法，才能夠解決生物問(wèn)題。但是在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在著一定的思維障礙，這些障礙阻礙了生物問(wèn)題解決的順利進(jìn)行。絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡用格式化的、慣用的思考模式思考，受老師所教方法的制約。這就會(huì)使得學(xué)生在面臨新的生物問(wèn)題情景時(shí)，受已有經(jīng)驗(yàn)的制約，如果改變限有問(wèn)題的條件，學(xué)生由于無(wú)法跳出頭腦中原有的框框，從而使思維誤入歧途。

以上就是我對(duì)生物教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析，在分析過(guò)后，我也總結(jié)出了很多的解決方法。

1、建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺(jué)，因?yàn)槲易鹬厮麄?，幫助他們，所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。

2、教學(xué)內(nèi)容難度適中

我所教的兩個(gè)班，一個(gè)班是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)比理科班的差，太難了他們聽(tīng)不懂的，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真。

3、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

4、多舉實(shí)例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開(kāi)放性的題型多了。

以上所有便是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請(qǐng)多多指教！世上不存在絕對(duì)的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無(wú)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，但也存在很多很多的問(wèn)題。在課改之風(fēng)越刮越烈的今天，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位;教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位;多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷;研究性學(xué)習(xí)課如何開(kāi)展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試;新課改要求知識(shí)、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位。

總之，生物學(xué)科教學(xué)的過(guò)去有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn);現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強(qiáng)的拼搏與不懈的努力，未來(lái)的發(fā)展前途無(wú)量。

高中生物教師心得體會(huì)8

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了，在這段時(shí)間里我卻得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方要改正，并且對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作有了一些體會(huì)，主要是以下幾個(gè)方面：

1.建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺(jué)，因?yàn)槲易鹬厮麄?，幫助他們，所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習(xí)興趣重新燃燒起來(lái)。

2.教學(xué)內(nèi)容難度適中

我所教的兩個(gè)班，三個(gè)是文科班，。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎(chǔ)較理科班的差，太難了他們聽(tīng)不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎(chǔ)好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真。

3.積極提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，可能還會(huì)睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

4.多舉實(shí)例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)生物的應(yīng)用，每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開(kāi)放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會(huì)，有不好的地方，請(qǐng)多多指教!!

5.存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)和不足

世上不存在絕對(duì)的完美。我校的生物教學(xué)在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無(wú)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，但也存在很多很多的問(wèn)題。

在課改之風(fēng)越刮越烈的今天，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需改變，而這些我們做的都不到位;教學(xué)方法、教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我們做的也不到位;多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多缺陷;研究性學(xué)習(xí)課如何開(kāi)展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試;新課改要求知識(shí)、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位;……

總之，我校生物學(xué)科教學(xué)的過(guò)去有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn);現(xiàn)在有我們?nèi)w師生頑強(qiáng)的拼搏與不懈的努力，未來(lái)的發(fā)展前途無(wú)量!

第2篇 師范生高中生物教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)

師范生高中生物教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)

人生總有許多的第一次，而初為人師，對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具好奇心的事情。xx年9月23日，我懷著興奮的心情和隊(duì)友來(lái)到金華一中，開(kāi)始了為期八周的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。

在高師指導(dǎo)老師學(xué)科和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。

一個(gè)多月里，我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

一.進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作

我們于9月23日早上到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校?d?d金華一中，一進(jìn)校園就為金中美麗的新校園所驚嘆，再加上這所百年名校處處洋溢著的人文底蘊(yùn)，使我一下子愛(ài)上了這所學(xué)校。一切安頓好了以后，學(xué)校組織我們開(kāi)了個(gè)簡(jiǎn)短的教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備會(huì)。會(huì)上我們和各自的老師都有了接觸，并且明確了實(shí)習(xí)期間的一些要求及實(shí)習(xí)內(nèi)容安排。會(huì)后我立即根據(jù)會(huì)議內(nèi)容制定了詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并且著手準(zhǔn)備一些教育教學(xué)資料。良好的開(kāi)端為我后面教育實(shí)習(xí)的順利、完滿地完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平

教學(xué)實(shí)習(xí)的開(kāi)展，我們分為兩個(gè)階段：

實(shí)習(xí)的前兩周為見(jiàn)習(xí)階段，在這個(gè)星期里，我全面熟悉高二生物新教材，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師的每一堂課，做好聽(tīng)課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程，認(rèn)真批改學(xué)生的每一份作業(yè)。學(xué)習(xí)如何備課、如何更好地將新課改的理念與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。

第二階段是上課，我的指導(dǎo)老師是科組長(zhǎng)，對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，并且?guī)еB個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班，所以每堂課前我都細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫(xiě)教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽(tīng)課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的提高。

老師的贊賞和學(xué)生成績(jī)的提高是對(duì)我的教學(xué)水平充分的肯定。

三.認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇他是，為人師表，積極開(kāi)展班主任工作

做班主任是辛苦的，每天都要檢查學(xué)生的出操情況，自修課要維持班級(jí)紀(jì)律，好在一中的學(xué)生個(gè)個(gè)都很自覺(jué)，自修課總是很安靜。

同時(shí)做班主任又是幸福的，在第一周我基本上就了解了班級(jí)的基本情況，包括學(xué)生姓名及班委組成。和學(xué)生熟悉以后學(xué)生們對(duì)我都表現(xiàn)的很友好，我和他們亦師亦友的關(guān)系能讓我很好地發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的.一些問(wèn)題，并且我總能以大哥哥的身份來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們。

班主任工作中最難忘的是和學(xué)生一起準(zhǔn)備校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的表演，那一周雖然我連嗓子都喊啞了，雖然吃了四天的泡面，但那種與學(xué)生一起奮斗的感覺(jué)真的很好。尤其當(dāng)?shù)弥罱K我們班獲得了一等獎(jiǎng)的時(shí)候，我和學(xué)生們幾乎喜極而泣。

在班主任的實(shí)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性，學(xué)會(huì)了維持班級(jí)紀(jì)律，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)會(huì)寫(xiě)班主任工作計(jì)劃，學(xué)會(huì)怎樣開(kāi)好主題班會(huì)，學(xué)會(huì)……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。

四. 團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極做好調(diào)研與實(shí)習(xí)工作

在實(shí)習(xí)期間，除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作，我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé)，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);一起探討調(diào)研課題，一起研究調(diào)查問(wèn)卷;與隊(duì)友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評(píng)。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。

雖說(shuō)我們的實(shí)習(xí)已近尾聲，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師

第3篇 高中生物老師教學(xué)心得

1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)

樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(a級(jí)為全班必做題，b級(jí)為選做題)，另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試__往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。

第4篇 高中生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

生物科學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、生理行為和生物起源、進(jìn)化與遺傳發(fā)育等，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)生物科學(xué)、分子生物學(xué)和系統(tǒng)生物科學(xué)等發(fā)展時(shí)期。以下是小編整理的高中生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

高中生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天有幸參加了縣教研室在中學(xué)舉行的初中探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了兩位教師的示范課，和一位教師的典型報(bào)告，收獲很多，也有很多震動(dòng)。

感受一，做教師就要勤于動(dòng)腦，善于創(chuàng)新，只要愿意下功夫，做到“干一行，愛(ài)一行”，在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功，能把一件小事做好就是最好。耕耘就會(huì)有收獲，付出就會(huì)有回報(bào)。黨希修老師就給我作出了榜樣，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)對(duì)象。他的論文成功之處就是在勇于創(chuàng)新實(shí)踐并善于總結(jié)提升，把很多教材中看似無(wú)關(guān)的事情串并在一起，找出它們的共同規(guī)律，分析研究，并大膽實(shí)踐，從而獲得突破。這也是教育賦予的使命，從平實(shí)、點(diǎn)滴做起吧。

感受二，一節(jié)成功的課，需要調(diào)動(dòng)很多資源，授課教師只有在交流碰撞中才能促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)，自身素質(zhì)得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業(yè)的態(tài)度，高度的重視，飽滿的精神，然后是仔細(xì)的準(zhǔn)備：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度與銜接，練習(xí)題的選擇，范文寫(xiě)作學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)，解決的方法，應(yīng)急的處理等等。盡管這樣，卻也常常會(huì)有不足和疏漏，這都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。我想一件事只要去做了，去嘗試了，就是最大的成功。然后能結(jié)合別人的指點(diǎn)和自己的反省，就會(huì)有更新的收獲，磨練自己的同時(shí)也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個(gè)臺(tái)階，繼續(xù)走，就會(huì)踏上更高的臺(tái)階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學(xué)吧。

感受三，教師要有高度的責(zé)任心，要善于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。授課的兩位教師上的課中都有實(shí)驗(yàn)，尤其是第二節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，難度更大。但他們卻做了，而且做的很好，值得我學(xué)習(xí)和反省。因?yàn)樗麄兪怯胸?zé)任心的老師，很好的保護(hù)了學(xué)生的探究體驗(yàn)的情感。新課改的生物教材中的實(shí)驗(yàn)材料雖然有時(shí)容易準(zhǔn)備，但我們很多學(xué)校的很多老師卻都沒(méi)有做過(guò)。更多的時(shí)候是老師在講實(shí)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榕侣闊?，怕課堂紀(jì)律亂，沒(méi)有效果，有些實(shí)驗(yàn)考試還不考，不利于提高成績(jī)。其實(shí)孩子的探究體驗(yàn)比掌握知識(shí)本身更重要，對(duì)學(xué)生的技能和素養(yǎng)提高更有不同尋常的重要意義。他體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程，往往比結(jié)果更有收獲。我們的實(shí)驗(yàn)做和不做，效果是不一樣的。要改變觀念，要負(fù)起孩子一生成長(zhǎng)的責(zé)任，保護(hù)孩子的探究情感，去做我們應(yīng)該做的。從點(diǎn)滴做起，1566范文網(wǎng)用行動(dòng)積極踐行教育的使命。

感受四，關(guān)愛(ài)心靈，關(guān)注生命比傳授知識(shí)更重要。參看了中小的現(xiàn)場(chǎng)，覺(jué)得學(xué)校對(duì)孩子的教育真的是做到了這點(diǎn)。廊壁上懸掛的學(xué)生作品，主辦的板報(bào)，藝術(shù)課堂，都體現(xiàn)了教育的本真，就是讓孩子在動(dòng)手繪制、剪貼、描摹中體驗(yàn)、感受勞作付出之后成功的快樂(lè)。尤其是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，更體現(xiàn)了教育、教師的人性美。覺(jué)得教育的責(zé)任更大了，關(guān)乎孩子一生的發(fā)展和成長(zhǎng)。更需要我們從點(diǎn)滴做起，用平實(shí)的行動(dòng)積極踐行教育的使命。

感受五，一個(gè)教師的快速成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的教育大環(huán)境，需要學(xué)校的支持，上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。黃山中學(xué)的老師就是幸運(yùn)的，他們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很支持很配合，上一級(jí)也是給予很好的指導(dǎo)和重視。因?yàn)樗麄兌际怯胸?zé)任心的，關(guān)注教師就是關(guān)注學(xué)生，就是關(guān)注教育，就是履行教育賦予的使命。他們心存著，并踐行著。

感受六，做教師就要像做一棵樹(shù)，默默的吸納，默默的付出，靜默無(wú)聲中履行自己的使命。樹(shù)是有靈性的，面對(duì)一棵千年古樹(shù)，我感覺(jué)自己生命的短暫，自己胸襟的窄小。應(yīng)該像樹(shù)一樣，榮辱不驚，把根扎深，把葉舒展，積極努力向上。

高中生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

20xx年11月10日至11日，我有幸到xx城市第一中學(xué)觀摩了xx省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由xx省第一賽區(qū)共18位教師參賽，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備，每一堂公開(kāi)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái)，我主要有以下體會(huì)和感悟：

一、觀摩體會(huì)

1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題等，這明顯體現(xiàn)在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。

2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。

3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師的思路。

4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念。

5、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法。

6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題，若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來(lái)不同的效果。

7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的形成問(wèn)題，三維目標(biāo)的形成非一日之功，范文網(wǎng)而是一個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。

8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過(guò)程，或者是將整章、整冊(cè)、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過(guò)程，而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結(jié)束的。

二、啟發(fā)

1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過(guò)多次遴選，講課老師多次試講和更正的過(guò)程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問(wèn)難度等細(xì)節(jié)的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。

2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無(wú)定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用；這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行；教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。

3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，導(dǎo)入新課時(shí)，激趣式提問(wèn)，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛；新授過(guò)程中的提問(wèn)，促使知識(shí)深化，運(yùn)算簡(jiǎn)化，激起學(xué)生探究的欲望；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維；鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性；合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。

三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方

1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級(jí)一個(gè)教案的教學(xué)思路。

3、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題，有效的增加師生之間合作。

4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度，有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題。

5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體課件、增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等，使抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

6、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測(cè)和問(wèn)題抽查也是不可或缺的。

高中生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

本次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，由日照、青島、煙臺(tái)、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營(yíng)的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課，自己聽(tīng)了12節(jié)。通過(guò)各位教師的精心講授和專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了各的生物優(yōu)秀教師的風(fēng)采，1566范文網(wǎng)手機(jī)版他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課標(biāo)的理念。

著意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。使我對(duì)自己所教生物學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、扎實(shí)的教學(xué)功底

我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2、注重情境的創(chuàng)設(shè)

12節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)，興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了素材，使枯燥的理論知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考。

3、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到充分體現(xiàn)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，也使得課堂生動(dòng)有趣。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在生物教學(xué)中不僅要進(jìn)行理論課的教學(xué)，還必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。上好實(shí)驗(yàn)課，不僅能幫助學(xué)生理解掌握和運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)理論知識(shí)，牢固掌握生物學(xué)基本技能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。

4、創(chuàng)造性地使用教材

“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。

置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著各位老師的課，讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采，也引發(fā)了我的思考。通過(guò)這次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

1、教師要有駕馭課堂的能力

作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點(diǎn)談?wù)劷處煹挠H和力、課堂語(yǔ)言表達(dá)能力以及教師評(píng)價(jià)。親其師，則信其道，這次聽(tīng)課大多數(shù)教師都有著很強(qiáng)的親和力，因?yàn)橛玫牟皇亲约旱膶W(xué)生，所以這些教師都有意識(shí)地增強(qiáng)自己的親和動(dòng)機(jī)，提高自己的“人氣指數(shù)”，建立師生情感上的和諧，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡與教師合作，一個(gè)鼓勵(lì)和賞識(shí)的眼神，一次會(huì)意的眨眼，一個(gè)善意的提醒，一句幽默的話，甚至一句時(shí)尚“酷語(yǔ)”，都起到了和學(xué)生進(jìn)行心靈交流、增強(qiáng)親和力的神奇作用。而有的老師面無(wú)笑容，學(xué)生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。

教師在有親和力的同時(shí)還要有富有____、善于啟發(fā)、鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，語(yǔ)言是駕馭好課堂的媒介，聽(tīng)課中這些講課教師教師講話言簡(jiǎn)意賅，講授中視內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一字一句鏗鏘有力，掌握節(jié)奏，速度適中，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)有高有低、有快有慢、抑揚(yáng)頓挫地講解清楚，同時(shí)還視學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài)、情緒做必要的重復(fù)或瞬間的停頓。而有一節(jié)課，教師說(shuō)話無(wú)起落調(diào)，我聽(tīng)著都有些犯困，此時(shí)我就在想，學(xué)生聽(tīng)著會(huì)是什么感受呢？

教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。但也有老師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，只有“好”“很好”這樣的評(píng)價(jià)流于形式，學(xué)生也不能通過(guò)老師的評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整自己，所以評(píng)價(jià)等于沒(méi)評(píng)價(jià)。還有一種評(píng)價(jià)，就是對(duì)小組的評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)小組給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感，這樣的評(píng)價(jià)甚過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。并且對(duì)學(xué)生今后合作意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的作用。

2、備課時(shí)要以課標(biāo)為本，授課時(shí)要突出重點(diǎn)

我們的生物課程標(biāo)準(zhǔn)是我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)中的“指導(dǎo)性文件”，在課標(biāo)中對(duì)生物知識(shí)和技能的內(nèi)容、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認(rèn)為非常有必要多讀讀讀課標(biāo)。上課時(shí)，我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹(shù)，重點(diǎn)是主干，另外一些是大樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細(xì)節(jié)，要突出重點(diǎn)，抓住最核心內(nèi)容。大量的細(xì)節(jié)充在學(xué)生大腦中，不僅不利于學(xué)生記憶還會(huì)讓學(xué)生對(duì)最核心的知識(shí)模糊不清。細(xì)節(jié)的問(wèn)題可以在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化，知識(shí)也是在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化為能力的。

3、問(wèn)題設(shè)置的人性化、具體化。

這次聽(tīng)課，也有老師使用導(dǎo)學(xué)案，或許使用的不是自己的學(xué)生，有的講課老師的導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題不適合學(xué)生，問(wèn)題太大。當(dāng)局者迷，旁觀者清，聽(tīng)到他們的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我就在反思我們上課使用的導(dǎo)學(xué)案，我們上課時(shí)不能把問(wèn)題設(shè)置的太大太空，那樣學(xué)生不知道怎么答，結(jié)果造成了答非所問(wèn)，浪費(fèi)時(shí)間。這就需要，平時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度有針對(duì)性的設(shè)置問(wèn)題，符合我們學(xué)生的發(fā)展水平。

省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課雖然結(jié)束了，但這次聽(tīng)課讓我有了今后的目標(biāo)，生物課堂應(yīng)該生動(dòng)快樂(lè)，讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物是一件無(wú)比快樂(lè)的事情。

第5篇 高中生物學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

高中生物學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

姍姍來(lái)遲的夏日驕陽(yáng)，送走了金華地區(qū)的梅雨季節(jié)，迎來(lái)了我們這次培訓(xùn)的圓滿結(jié)束?；厥着嘤?xùn)過(guò)程，在班主任張老師的精心安排下，聆聽(tīng)了xx師大頂尖教授們的精彩講座，接受了同行專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在我們學(xué)員們意猶未盡之時(shí)，不得不告別了，為期20多天的生物學(xué)科骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，大家的學(xué)習(xí)碩果累累。細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)內(nèi)容，作如下幾點(diǎn)概括：

一、教授的專(zhuān)題講座：高屋建瓴、引領(lǐng)啟發(fā)。

陳xx教授為我們揭開(kāi)課程改革中鮮為人知的趣事雜文，生動(dòng)介紹一些地方特色的選修課程，以極具金華特設(shè)的“兩種植物一種動(dòng)物”啟發(fā)挖掘校本課程。

李xx校長(zhǎng)以輕松親切的互動(dòng)中將我們帶入一場(chǎng)元認(rèn)知學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)報(bào)告會(huì)中，生動(dòng)有趣的將學(xué)習(xí)的信息加工原理與課堂教學(xué)密切結(jié)合，揭示如何讓原有的知識(shí)激活、滲透情感態(tài)度、價(jià)值觀教育等等。

周xx教授為我們展示教育改革與信息技術(shù)的密切聯(lián)系，帶我們進(jìn)入移動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析、3d打印技術(shù)的學(xué)習(xí)模式，帶來(lái)全新的教學(xué)模式如微課、慕課、khan學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂等，還有泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放教育資源（0er）、微課、資源共享課的重要性。

浙師大圖書(shū)館副館長(zhǎng)王xx教授的講座，加強(qiáng)了我們?cè)谡n程資源建設(shè)方面的獲取與應(yīng)用能力，形象地以“內(nèi)事不決文百度，外事不決問(wèn)谷歌”形容網(wǎng)絡(luò)資源的獲取途徑。介紹網(wǎng)絡(luò)資源搜索的精確匹配方式、國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心等資源網(wǎng)絡(luò)中心。

蔡xx教授的《社會(huì)轉(zhuǎn)型期的道德問(wèn)題與德性修養(yǎng)》，則給我們帶來(lái)的另類(lèi)進(jìn)修途徑，闡述道德危機(jī)及原因分析，指明加強(qiáng)道德修養(yǎng)、提升人格魅力是修身養(yǎng)性之本，揭示立身之德、為人之德、為事之德、為民之德、自然之德等全方位的修養(yǎng)。指明作為教師：外修行為舉止、內(nèi)養(yǎng)德性人格。深化教師職業(yè)道德特點(diǎn)：道德意識(shí)的高要求、道德行為的榜樣性，道德影響的深遠(yuǎn)性、道德情感的純潔性。

二、同行專(zhuān)家大師的專(zhuān)業(yè)傳授點(diǎn)撥

xx中學(xué)特技教師趙xx為我們的教學(xué)成長(zhǎng)之路進(jìn)行梳理點(diǎn)撥。xx中學(xué)盧xx校長(zhǎng)則從課程改革和新高考切入，充分調(diào)動(dòng)我們的課程危機(jī)意識(shí)和學(xué)科建設(shè)意識(shí)，點(diǎn)撥指講明未來(lái)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)和方向。xx一中莊xx老師為我們帶來(lái)奧賽輔導(dǎo)策略講座，似乎講的不夠深入具體，有點(diǎn)泛泛而談，沒(méi)有我們期待中的點(diǎn)撥內(nèi)容。

三、實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)體驗(yàn)提升

這次培訓(xùn)實(shí)踐性最強(qiáng)，也是我們提升短板的是各個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括植物組織培養(yǎng)、果酒果醋的制作、果膠和果膠酶、pcr擴(kuò)增、質(zhì)粒的提取分離、重組dna的導(dǎo)入、核酸電泳分離等實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師的精心準(zhǔn)備和深入淺出的理論介紹，為我們的'學(xué)習(xí)實(shí)踐順利完完成奠定基礎(chǔ)，在完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，充分理解高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

四、學(xué)員實(shí)踐活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富，效果顯著

課堂教學(xué)實(shí)踐修煉的方式有聽(tīng)課、評(píng)課、微型課、說(shuō)課等多種方式。

為我們展示同課異構(gòu)教學(xué)的是蕭山中學(xué)的董振峰老師和金華二中的老師，以各具風(fēng)格的教學(xué)構(gòu)思展示對(duì)課堂重難點(diǎn)突破的理解，各具特色的教學(xué)形式展示了優(yōu)秀教學(xué)個(gè)性。為我們展示課前說(shuō)課的是xx高級(jí)中學(xué)鄭xx老師的特異性反應(yīng)一節(jié)教學(xué)，其說(shuō)課內(nèi)容翔實(shí)、環(huán)節(jié)完整、富有深度。

為我們帶來(lái)課后說(shuō)課的是xx一中顧xx老師，以實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)“探究ph值對(duì)過(guò)氧化氫酶的影響”為題材，基于教材實(shí)驗(yàn)的實(shí)際困難和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究過(guò)程展示，給我們極大的學(xué)生示范和啟發(fā)，（教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)由學(xué)生來(lái)完成，進(jìn)行課外探究交流或建設(shè)拓展性選修課程）

另外還有xx教員孔xx老師向說(shuō)明我們說(shuō)課的類(lèi)型、說(shuō)課的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容等，xx教研室實(shí)訓(xùn)中心何xx老師補(bǔ)充了說(shuō)課的幾個(gè)注意事項(xiàng)、點(diǎn)或改進(jìn)提高的地方及說(shuō)課堂價(jià)值等，讓我們受益匪淺。

最后，想說(shuō)說(shuō)這次培訓(xùn)非常辛苦，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)涉及面廣、內(nèi)容豐富，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中需要細(xì)細(xì)品味、不斷研習(xí)，才能真正感受培訓(xùn)帶來(lái)的教育教學(xué)能力、修養(yǎng)諸多提升。

第6篇 高中生物教師個(gè)人教學(xué)工作心得總結(jié)

一、認(rèn)真?zhèn)湔n:

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能:

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)為主。

即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽(tīng)膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表?yè)P(yáng)。不可挫傷學(xué)

生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，未來(lái)怎么能面對(duì)挫折和失敗呢?沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)

三、認(rèn)真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作:

注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。

第7篇 高中生物課例研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中生物課例研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對(duì)課堂教學(xué)的技能認(rèn)識(shí)和理論認(rèn)識(shí)有所提高，希望在未來(lái)五個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中能夠把這些認(rèn)識(shí)和以往說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用上，以下是我對(duì)課例分析的感悟和總結(jié)。

首先，要注重理論聯(lián)系實(shí)際。

課本上很多生物知識(shí)與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的'解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)該將課本知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，減小知識(shí)的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動(dòng)的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時(shí)，可以舉出病人輸液時(shí)輸葡萄糖來(lái)提供營(yíng)養(yǎng)這一實(shí)例。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識(shí)。

其次，要注重課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。

觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是高中生物的一部分必學(xué)知識(shí)，也是學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的途徑之一，并且新課標(biāo)已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實(shí)驗(yàn)的章節(jié)，既要充分利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)解釋生物知識(shí)，又要通過(guò)生物知識(shí)來(lái)鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。要保證每個(gè)學(xué)生都親自參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證該知識(shí)，并加深印象地記住知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和記憶才更加深刻。

再者，要對(duì)每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)有所側(cè)重。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把知識(shí)講完，還要在講的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)答等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度，然后對(duì)知識(shí)的講解做出調(diào)整。對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)應(yīng)在備課時(shí)精心的布置并做出具體講解，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)則應(yīng)該具體講解、舉例說(shuō)明或?qū)Ρ扔洃洠⑶覝?zhǔn)備一些隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生們理解和記憶。

還要準(zhǔn)備好課堂教具、教學(xué)課件等輔助教學(xué)工具。

適當(dāng)?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R(shí)點(diǎn)的講解事半功倍。形象生動(dòng)的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但是教具的準(zhǔn)備一定要形象生動(dòng)貼近生物知識(shí)，課件一定要具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會(huì)起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備制作教具、課件。

除此以外，還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，盡量有一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍；及時(shí)了解學(xué)生的自己講課方式的意見(jiàn)，反思不足并改進(jìn)；借鑒學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)不同老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。

以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，希望能在實(shí)習(xí)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。

--- xx一中 生物 鄭xx

第8篇 高中生物個(gè)人教學(xué)工作心得總結(jié)

1.課前備課

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)一步掌握了重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)在課堂上突出重難點(diǎn)，靈活處理拓展知識(shí)。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

④上好課，除了老師要備課以外，學(xué)生的預(yù)習(xí)也非常重要。在這一年中，我注重發(fā)揮好科代表的重要作用。將教學(xué)計(jì)劃印發(fā)給科代表由科代表在上課的前一天告訴班上的同學(xué)上課的內(nèi)容，提醒同學(xué)預(yù)習(xí)并且完成自學(xué)引領(lǐng)，這樣學(xué)生在第二天的課堂上就胸有成竹，針對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)不懂的知識(shí)點(diǎn)有目的地聽(tīng)講，聽(tīng)課效果就提高了，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，真正地主動(dòng)學(xué)了。

⑵課堂上的教學(xué)組織：

①組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性―――導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。為了督促部分學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生，在課堂上還要落實(shí)課前的預(yù)習(xí)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)習(xí)的學(xué)生，怎么辦呢?因?yàn)槊恐苤挥幸还?jié)課，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)容易遺忘。在每節(jié)課上課之前我總會(huì)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，采用的方法是請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵詞，然后引導(dǎo)全體學(xué)生回憶完成的知識(shí)內(nèi)容。那些沒(méi)有完成預(yù)習(xí)的學(xué)生就是課上復(fù)習(xí)提問(wèn)的首選人選，或者在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中提問(wèn)的人選，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又幫助這樣的后進(jìn)生進(jìn)行復(fù)習(xí)或新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也是一種后進(jìn)生輔導(dǎo)的良好方式。

②課堂語(yǔ)言：注意語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng)，克服重復(fù)的毛玻因此我有意識(shí)的錘煉自己的課堂語(yǔ)言。現(xiàn)在已經(jīng)克服了以前一些不規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。

⑶課后：

①要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。經(jīng)常下班輔導(dǎo)。做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心，讓她們看到自己的希望。對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，絕對(duì)不能搞題海戰(zhàn)，否則學(xué)生會(huì)作業(yè)多而感到厭倦，從而對(duì)生物學(xué)科的反感。我校的學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺(jué)主動(dòng)，但是由于高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，各個(gè)科目累加的課后練習(xí)較多，部分同學(xué)會(huì)有所松懈，所以如何調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生自主完成課后練習(xí)是我思考的一個(gè)方面。我還是依靠科代表的力量。每節(jié)課后科代表會(huì)把課后練習(xí)任務(wù)寫(xiě)在黑板上提醒學(xué)生完成，在每節(jié)課上課之前科代表檢查練習(xí)完成情況并登記在作業(yè)檢查情況表上，定期將作業(yè)交給我批改。同時(shí)在課堂上檢查預(yù)習(xí)時(shí)，實(shí)際上我也檢查了學(xué)生的課后練習(xí)完成情況，這樣雙重督促學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。同時(shí)及時(shí)的評(píng)講課后練習(xí)，指出不足和值得肯定之處。

2.積極的虛心的向其他教師請(qǐng)教，特別是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。以前以為多媒體輔助教學(xué)非常生動(dòng)，把微觀的變?yōu)橹庇^，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。今年與張老師搭檔，經(jīng)常聽(tīng)張老師的課，從張老師身上學(xué)習(xí)了如何更好地應(yīng)用粉筆和黑板，了解到粉筆和黑板的不可代性。讓多媒體和分筆黑板適當(dāng)結(jié)合，取得了很好的教學(xué)效果。在安排本學(xué)年的教學(xué)工作中，經(jīng)常請(qǐng)教張老師，得到張老師的幫助和支持，順利完成本學(xué)年的教學(xué)工作。這學(xué)年還要特別感謝科租多位老師的指導(dǎo)和幫助，在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍的努力，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

3.經(jīng)常閱覽各種書(shū)籍，特別是本學(xué)科的書(shū)籍，生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門(mén)科學(xué)要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r的一些前沿知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

第9篇 高中生物教師教育工作心得總結(jié)

我在本學(xué)年擔(dān)任高一年級(jí)6個(gè)班的生物教學(xué)工作。在工作當(dāng)中我深刻地認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一：教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在素質(zhì)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴(lài)?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

二：設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教案

一學(xué)年我對(duì)照新課標(biāo)的要求不斷地完善著教案的設(shè)計(jì)。教案的模式經(jīng)歷了三次調(diào)整、充實(shí)，形成了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示與拓展、學(xué)習(xí)與思考、章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與要求、鞏固練習(xí)等五個(gè)版塊的內(nèi)容。力求教案能真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的藍(lán)本。其優(yōu)勢(shì)在于方便學(xué)生自學(xué)、利于學(xué)生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預(yù)習(xí)、方便聽(tīng)講，給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間。

對(duì)強(qiáng)化班，我采用的是指導(dǎo)自學(xué)與課堂討論相結(jié)合的方法，對(duì)普通班我鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，留較多的時(shí)間讓他們提問(wèn)，我把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性上，熱情鼓勵(lì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為與同學(xué)，從學(xué)習(xí)能力，思維能力、分析表達(dá)能力方面對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使每一個(gè)想學(xué)習(xí)的同學(xué)都能在高考中取得理想的成績(jī)，努力作到讓每一個(gè)學(xué)生從我的生物課上受到終生的收益。

三：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

單元知識(shí)以讀書(shū)與思考的形式展現(xiàn)給學(xué)生比較零亂?！秵卧R(shí)要點(diǎn)》板塊則使學(xué)生學(xué)完每一單元后對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，利于在學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，利于他們的學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程。

四：教師的角色也應(yīng)改變

即教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

(1)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者、與學(xué)生共同探究的對(duì)話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí)，更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解。改變師生關(guān)系，通過(guò)交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此教師應(yīng)放下尊嚴(yán)的架子，應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái)，應(yīng)與學(xué)生成為朋友，要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí)，使他們真正感到學(xué)習(xí)過(guò)程是一種愉悅的感受過(guò)程，這種變化的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是很難的。

(2)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

(3)教師是生物課堂育人資源、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)慣、探究能力、創(chuàng)新能力、生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會(huì)真正成為師生共有的課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才會(huì)真正成為生物課堂的主人。

第10篇 高中生物教育的實(shí)習(xí)心得體會(huì)

高中生物教育的實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

人生總有許多的第一次，而初為人師，對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具好奇心的事情。xx年9月23日，我懷著興奮的心情和隊(duì)友來(lái)到xx一中，開(kāi)始了為期八周的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。

在高師指導(dǎo)老師學(xué)科和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。

一個(gè)多月里，我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師；從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作

我們于9月23日早上到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校——xx一中，一進(jìn)校園就為金中美麗的新校園所驚嘆，再加上這所百年名校處處洋溢著的人文底蘊(yùn)，使我一下子愛(ài)上了這所學(xué)校。一切安頓好了以后，學(xué)校組織我們開(kāi)了個(gè)簡(jiǎn)短的教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備會(huì)。會(huì)上我們和各自的老師都有了接觸，并且明確了實(shí)習(xí)期間的一些要求及實(shí)習(xí)內(nèi)容安排。會(huì)后我立即根據(jù)會(huì)議內(nèi)容制定了詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并且著手準(zhǔn)備一些教育教學(xué)資料。良好的開(kāi)端為我后面教育實(shí)習(xí)的順利、完滿地完成打下了堅(jiān)實(shí)的基矗。

二、名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平

教學(xué)實(shí)習(xí)的開(kāi)展，我們分為兩個(gè)階段：

實(shí)習(xí)的前兩周為見(jiàn)習(xí)階段，在這個(gè)星期里，我全面熟悉高二生物新教材，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師的每一堂課，做好聽(tīng)課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程，認(rèn)真批改學(xué)生的每一份作業(yè)。學(xué)習(xí)如何備課、如何更好地將新課改的理念與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。

第二階段是上課，我的指導(dǎo)老師是科組長(zhǎng)，對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，并且?guī)еB個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班，所以每堂課前我都細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫(xiě)教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽(tīng)課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的提高。

老師的贊賞和學(xué)生成績(jī)的提高是對(duì)我的教學(xué)水平充分的肯定。

三、認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇他是，為人師表，積極開(kāi)展班主任工作

做班主任是辛苦的，每天都要檢查學(xué)生的出操情況，自修課要維持班級(jí)紀(jì)律，好在一中的學(xué)生個(gè)個(gè)都很自覺(jué)，自修課總是很安靜。

同時(shí)做班主任又是幸福的，在第一周我基本上就了解了班級(jí)的基本情況，包括學(xué)生姓名及班委組成。和學(xué)生熟悉以后學(xué)生們對(duì)我都表現(xiàn)的很友好，我和他們亦師亦友的關(guān)系能讓我很好地發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的一些問(wèn)題，并且我總能以大哥哥的身份來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們。

班主任工作中最難忘的是和學(xué)生一起準(zhǔn)備校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的表演，那一周雖然我連嗓子都喊啞了，雖然吃了四天的泡面，但那種與學(xué)生一起奮斗的感覺(jué)真的很好。尤其當(dāng)?shù)弥罱K我們班獲得了一等獎(jiǎng)的時(shí)候，我和學(xué)生們幾乎喜極而泣。

在班主任的實(shí)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性，學(xué)會(huì)了維持班級(jí)紀(jì)律，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)會(huì)寫(xiě)班主任工作計(jì)劃，學(xué)會(huì)怎樣開(kāi)好主題班會(huì)，學(xué)會(huì)……這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。

四、 團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極做好調(diào)研與實(shí)習(xí)工作

在實(shí)習(xí)期間，除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作，我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé)，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù)；一起探討調(diào)研課題，一起研究調(diào)查問(wèn)卷；與隊(duì)友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評(píng)。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。

雖說(shuō)我們的實(shí)習(xí)已近尾聲，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

高中生物教育的實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

懷著緊張不安和期待的心情到了頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校，到了這里，既開(kāi)心又憂愁。開(kāi)心的是，這里的老師們都很好相處；憂愁的是，這里沒(méi)有指導(dǎo)老師。

現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了正式的講，學(xué)生們都很聰明，接受能力也比較強(qiáng)?？墒?，我感覺(jué)自己講的一點(diǎn)都不好，真正上講知識(shí)的時(shí)候，特別枯燥。而且，上下過(guò)渡的也很不自然。反正就是講的非常不滿意。我覺(jué)得講的不好，心理和語(yǔ)言表達(dá)這方面有一定的影響，知識(shí)方面的掌握這點(diǎn)也很重要。有些知識(shí)點(diǎn)，我感覺(jué)自己也不太了解，再給學(xué)生講的時(shí)候又怎么可能梳理的清楚呢！百度的知識(shí)點(diǎn)，各說(shuō)各的，感覺(jué)可信度又不太高。不過(guò)，我感覺(jué)主要的方面還是自己備備的不充分，如果備特別好的話，在講時(shí)自然而然的就能講好了。我覺(jué)得在這方面我做的不夠好，還有就是利用網(wǎng)絡(luò)資不夠，剛開(kāi)始時(shí)沒(méi)有無(wú)線，想看教學(xué)視頻也看不了。現(xiàn)在能看了卻搜不到。

但是，這群孩子們都很可愛(ài)。在路上遇到時(shí)都喊老師好，老師好。有的孩子真的是一點(diǎn)印象都沒(méi)有，有時(shí)候連是哪個(gè)班級(jí)的都認(rèn)不出。但是，在下他們都很尊重老師。聽(tīng)到那聲老師好，真的是滿滿的成就感。他們是我的第一批學(xué)生，也許將會(huì)是我最后一批學(xué)生。我教會(huì)了他們知識(shí)，他們教會(huì)了我成長(zhǎng)。我很感謝這些可愛(ài)的孩子，是他們讓我走上講臺(tái)不再緊張害怕。雖然第一節(jié)我緊張的有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，但是他們也包容了我的這些缺點(diǎn)。

在培訓(xùn)的時(shí)候，有位老師說(shuō)，學(xué)生和老師最好保持一點(diǎn)距離感，因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美嘛！我也不知道以后的我會(huì)不會(huì)跟我的學(xué)生成為朋友，但是目前看，他們好像都不怕我。這一點(diǎn)我覺(jué)得挺不好的。畢竟，我是老師。還要安排一些作業(yè)要做，如果他們保持著這種狀態(tài)，以后的工作又怎么能好好的開(kāi)展下去呢！我以后會(huì)在堂上多加注意，不能一味的對(duì)他們溫言細(xì)語(yǔ)，該嚴(yán)厲的時(shí)候還是要嚴(yán)厲的。只有這樣，他們?cè)谔蒙喜拍芎煤玫?聽(tīng)講。認(rèn)真的做筆記。

當(dāng)然，我也希望在堂下他們能把我作為朋友。互相尊重，互相理解。我相信我的學(xué)生都是一群可愛(ài)的孩子。跟他們說(shuō)道理他們也都能理解。希望以后的某一天，在一起討論老師的時(shí)候還能想起他們的高一生物老師。

高中生物教育的實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

通過(guò)這些時(shí)間的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)提問(wèn)是一節(jié)課的重要組成部分，無(wú)論是課堂導(dǎo)入還是重點(diǎn)知識(shí)的檢測(cè)，亦或是課后的總結(jié)，提問(wèn)都是一個(gè)最便捷高效的教學(xué)手段。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，提問(wèn)的目的也有很多，下面我通過(guò)自己的真實(shí)經(jīng)歷，談一下我的理解。

在講解新課之前的提問(wèn)，可以了解學(xué)生的知識(shí)水平，從而確定本節(jié)課的重難點(diǎn)。比如在講初中生物課《形形色色的生物》這一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問(wèn)題：

一、大家列舉你知道的十種生物，并按自己的理解將它們分類(lèi)。

二、大家知道為什么人類(lèi)與人類(lèi)之間的身體構(gòu)造相似，而與小兔的差異如此之大嗎？

三、大家說(shuō)說(shuō)一只小兔與一塊石頭之間的差異。

在新課講授之前我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題我能了解到學(xué)生對(duì)生物種類(lèi)的掌握程度；通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題我能了解到學(xué)生對(duì)遺傳方面的認(rèn)知程度；通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題我能知道學(xué)生對(duì)生物特征的理解程度。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是：生物多樣性與生物的特征。通過(guò)課前提問(wèn)我能知道具體學(xué)生的知識(shí)水平，從而確定教學(xué)重點(diǎn)。

在講課過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)游離在課堂之外的學(xué)生，可以通過(guò)提問(wèn)的方式提醒學(xué)生。比如我在講《生物體的器官、系統(tǒng)》這一節(jié)時(shí)，講到“器官”時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上的xx同學(xué)在吃口香糖，我眼神提示他幾次，他還是沒(méi)反應(yīng)，以為我沒(méi)看見(jiàn)，我把他叫起來(lái)問(wèn)：“xx同學(xué)，請(qǐng)你分析一下你在吃口香糖時(shí)都用到了哪些器官呢？”這時(shí)，xx同學(xué)只顧嘿嘿的笑，下面的同學(xué)邊笑邊回答：“舌、牙齒、嘴唇……”我問(wèn)：“還有嗎？你們確定自己的答案嗎？”這時(shí)學(xué)生們只是面面相覷，一臉茫然。我說(shuō)到：“還有大腦和眼睛啊，他在用嘴吃的過(guò)程中，還得用眼睛時(shí)刻觀察我有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他！，還得思考如果被發(fā)現(xiàn)了該怎么……”我話還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生們哄堂大笑，xx同學(xué)也不好意思的低下了頭，并把口香糖給吐了。通過(guò)這樣的提問(wèn)既讓同學(xué)們掌握了知識(shí)，又拉回了一位游離在課堂之外的學(xué)生，并且整節(jié)課的氛圍輕松活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很是高漲。

提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，他不僅僅是你問(wèn)我答那么簡(jiǎn)單，其中含有許多技巧，在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)繼續(xù)研究，以使我的課堂提問(wèn)更加高效！

第11篇 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室征文生物高中心得體會(huì)

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室征文生物高中心得體會(huì)

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室征文生物高中心得體會(huì)

生物老師告訴我們，下屆生物課我們要去生物實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)?！耙?”我們都按捺不住激動(dòng)的心情，大吼了一聲。這可是我們這學(xué)期第一次做生物實(shí)驗(yàn)，可隨之而來(lái)的是生物老師布置的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，為生物實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備抓潮蟲(chóng)，數(shù)量5-10只。這下我們可犯難了?，F(xiàn)在人們的生活水平提高了，也更加注意環(huán)境衛(wèi)生了。以前一個(gè)花盆底下一大堆潮蟲(chóng)，現(xiàn)在不僅養(yǎng)花的人少了，就是養(yǎng)花，也把花盆里里外外打掃得干干凈凈，哪里還有潮蟲(chóng)的影子。我決定去問(wèn)問(wèn)生物老師：“老師，現(xiàn)在哪里還能抓到潮蟲(chóng)啊?”老師笑吟吟地答道：“其實(shí)，咱們校園里就有好多潮蟲(chóng)，你再仔細(xì)看看潮蟲(chóng)的習(xí)性，好好找找!”

于是，我和幾個(gè)同學(xué)放學(xué)后在校園里尋找，按照書(shū)上說(shuō)的.，潮蟲(chóng)喜陰，一般在陰暗潮濕的地方生活。我們仔細(xì)的找啊找，最后，終于在校史館附近發(fā)現(xiàn)了潮蟲(chóng)。潮蟲(chóng)的身體是一節(jié)一節(jié)的，幾只小爪子飛快地倒著，一眨眼就沒(méi)影了。后來(lái)，我們總結(jié)出一個(gè)抓潮蟲(chóng)的好辦法：拿一只尖尖的鉛筆輕輕劃一下潮蟲(chóng)的側(cè)身，潮蟲(chóng)就會(huì)蜷縮成一個(gè)小球，再把那個(gè)小球扒拉進(jìn)瓶子就行啦。我們每人抓了六只，再往瓶子里裝了點(diǎn)潮濕的土?，F(xiàn)在一切準(zhǔn)備就緒，就等著明天做試驗(yàn)了!

第二天的第一節(jié)課就是生物課，生物老師領(lǐng)著我們來(lái)到了生物實(shí)驗(yàn)室。我們這次的實(shí)驗(yàn)是為了證明非生物對(duì)生物的影響，也就是陽(yáng)光對(duì)潮蟲(chóng)的影響。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，兩個(gè)人為一組，老師發(fā)給每組10只潮蟲(chóng)，一張紙，一塊木板，一塊玻璃板，一個(gè)托盤(pán)和一只毛筆。我們先把紙放在托盤(pán)里，倒水，讓紙濕透，這樣是為了模仿潮蟲(chóng)的生態(tài)環(huán)境。我們把潮蟲(chóng)放進(jìn)托盤(pán)，用玻璃和木板分別蓋住一邊，用毛筆把5只潮蟲(chóng)趕到用木板蓋住部分的中央，另外5只趕到用玻璃蓋住部分的中央。靜置2分鐘后，開(kāi)始計(jì)時(shí)1分鐘。一分鐘后，記錄玻璃底下和木板底下的潮蟲(chóng)分別有多少。這樣重復(fù)十次，算出平均值，最后我們得出陽(yáng)光對(duì)潮蟲(chóng)是有影響的。

通過(guò)這次試驗(yàn)，我知道做實(shí)驗(yàn)是半點(diǎn)馬虎不得的，任何一點(diǎn)小小的失誤也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，所以做實(shí)驗(yàn)也是提醒我們做事要小心謹(jǐn)慎。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室征文生物高中心得體會(huì)

今天的最后一節(jié)課是生物，我們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)室里做了個(gè)有趣的生物實(shí)驗(yàn)。

我們排隊(duì)進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室，只見(jiàn)里面整齊的擺放著十二張桌子。每張桌子上擺放了一臺(tái)顯微鏡，一個(gè)盛水的大燒杯，一個(gè)盛水的小燒杯，兩只滴管和一瓶稀碘液。我們?nèi)齻€(gè)人一桌，我和李傳明、任光勇分在一桌。

老師給我們發(fā)完了載玻片、蓋玻片、鑷子和吸水紙，講完了實(shí)驗(yàn)步驟和重點(diǎn)難點(diǎn)，就讓我們自己做實(shí)驗(yàn)。

由于我對(duì)這節(jié)課掌握得比較好，李傳明和任光勇就讓我先做。我先對(duì)光。對(duì)光很簡(jiǎn)單，把底下的反光鏡一調(diào)就好了。接著，我又開(kāi)始做玻片標(biāo)本。我先擦干凈載玻片和蓋玻片，又在載玻片上滴了一滴水，在撕下一片洋蔥鱗片葉表皮，放到載玻片的水滴里，展開(kāi)。由于我不會(huì)使用鑷子，不小心把一片蓋玻片給夾碎了。沒(méi)辦法，我只好用手把它放了上去。最后，我把玻片標(biāo)本染上色，撥片標(biāo)本就弄好了。

然后，我開(kāi)始找象。我先把鏡筒降到最低，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，忽然就找到了象。我找來(lái)老師，一看，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)染上色。沒(méi)辦法，我只好又染了一次。

最后該畫(huà)圖了，我卻又作了難：找不到細(xì)胞壁和液泡。這時(shí)，同桌李傳明一走動(dòng)，擋了一下光，細(xì)胞就變暗了。于是，我用手擋了擋光，畫(huà)出了細(xì)胞核。不過(guò)，液泡卻怎么都找不到，只好按老師在黑板上畫(huà)的圖給“克隆”了一個(gè)。

第12篇 高中生物教學(xué)心得體會(huì)

高中生物教學(xué)心得體會(huì)

我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽(tīng)眾。為此，我們采用了如下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)數(shù)字化。

目前高中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金 。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來(lái)，在編寫(xiě)學(xué)案，精選習(xí)題時(shí)，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來(lái)。

我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)口頭和形體語(yǔ)言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)教師的尊敬態(tài)度來(lái)反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師教的激情和學(xué)生學(xué)的熱情，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。

因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的.是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用課后，耐心地進(jìn)行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。