家評課稿 模板1

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《家庭電路與安全用電》評課稿

胡老師這節(jié)課我聽了三遍，每一次都有改變，每一次我都能有所收獲，首先來談談這節(jié)課本身，這節(jié)課我也是第一次上，第一映像就是這節(jié)課內容太多，而且難以理解，找不到一個好的線索把這么多內容串起來。胡老師這堂課的最終版本給了我很大的啟發(fā)。

胡老師這節(jié)課從我是可愛的點點安全我是可愛的點點出發(fā)，把整堂課內容分為設備安全和人身安全兩部分。引入情景是一則新聞報道，由于用電不慎導致火災，視頻中的關鍵詞是我是可愛的點點電路短路我是可愛的點點和我是可愛的點點超負荷運行我是可愛的點點。胡老師抓住這兩個原因，利用學生課前自主學習設計的電路圖，讓學生來模擬家庭電路的短路和超負荷運行，實驗結束后讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象尋找熔絲燒斷的原因。分析原因也緊緊把握住由于電流的.熱效應，電流太大導致熔絲燒斷，接下來順理成章的講解熔絲的一些知識點。第二塊內容就是講解人身安全，從人觸電條件出發(fā)，有電壓和通路，講解單線觸電和雙線觸電，再講到如何防止觸電，介紹插座、插頭、接地線和觸電筆。胡老師這樣設計后，整堂課思路非常清楚，前后連接也很順暢，所以創(chuàng)設情境在物理教學中是非常重要的。

這節(jié)課中我有兩個地方?jīng)]有理解，一是講到保險絲內容的最后，胡老師問學生，有了保險絲為什么還會發(fā)生火災？我沒有想到答案，可能把各種熔絲的熔斷電流表格先展示給學生這樣好理解一些。第二處是講到三腳插頭時，問學生最長的腳應該和用電器什么相連？我也沒想到答案，后來我想可以在講解人身安全前，講解一則因為電器漏電而導致人觸電的新聞，讓學生理解為什么要讓電器接地，然后問學生上面那個問題可能要好些。

后來我去上這節(jié)課自己設想比較好，等到實施發(fā)現(xiàn)困難重重，首先關于家庭電路的結構學生就不理解，光靠學生課前預習我認為解決不了。當時這節(jié)課我備課備的不細致、不深入，所以上下來感覺很糟糕，所以平時備課還需要更加細致，上課之前好好模擬一遍，思考每一個環(huán)節(jié)、每一句話。

家評課稿 模板2

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《小橋流水人家》這課文，開篇如詩的幾句話，就勾勒出了一幅我是可愛的點點小橋流水人家我是可愛的點點的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無我是可愛的點點鬧市我是可愛的點點之亂耳，無我是可愛的點點疲憊我是可愛的點點之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：我是可愛的點點那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記我是可愛的點點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

邢祎老師執(zhí)教的《小橋流水人家》一課，上起來如詩如畫。邢老師在課堂上努力指導學生體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次分明。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

現(xiàn)對邢祎老師的`課評析如下：

1.邢老師的課堂教學，老師通過齊讀、聽讀、引讀、范讀、帶著感情去讀等多種形式的讀來感受文章給我們帶來的美，體會字里行間的詩意。分散了教學的重難點，教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。

2.教師善于洞悉學生的內心所想，例如老師安排了：我是可愛的點點你都交流了哪些喜歡的句子?我是可愛的點點這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)知識形成過程的同時，還把結論交給學生，由他們自己自悟與發(fā)現(xiàn)。

3.教師基本功扎實，親切的教態(tài)以及生動的教師語言，隨時都可激起學生學習的欲望。

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一年級語文《家》評課稿范文

課文片段：

初讀課文，整體感受

(教師范讀課文，配以鮮艷的畫面、動聽的音樂。)

師：同學們聽得都入迷了，你們自己來練習讀一讀。注意讀準字音，特別是生字的音。

(學生自由地朗讀，教師巡視，個別指導。)

師：剛才同學們讀得很認真，下面請大家再讀一遍，注意讀連貫了。

(學生再次自由朗讀)

師：誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他哪里讀得好，哪里需要改進。

(學生個別朗讀，學生相互評議)

指導朗讀，啟發(fā)感悟

師：(出示我是可愛的點點藍天白云我是可愛的點點圖)看，藍藍的天上飄著朵朵白云，多美啊!誰來讀第一行詩句?

生：藍天是白云的家。

師：你見過什么樣的白云?

生：我見過像棉花一樣的白云。

師：(出示生字詞我是可愛的點點白云我是可愛的點點)那你來讀讀這個詞語。

生：白云。(聲音輕柔)

師：這我是可愛的點點白云我是可愛的點點真像棉花般輕柔。

師：你們還見過什么樣的白云?

生：我見過像羊一樣的白云。

師：那你來讀讀這個詞語。

生：白云。(溫柔地讀)

師：這我是可愛的點點羊我是可愛的點點真溫柔!誰連起來讀讀這一行詩?

生：藍天是白云的家。

師：看，小鳥在樹林里多么快樂!用書上哪行詩來表現(xiàn)的呢?誰愿意讀給大家聽一聽?

生：樹林是小鳥的家。(語調輕快)

師：(出示我是可愛的點點小河魚兒我是可愛的點點圖)看，來了一群魚!這群魚兒可能在做什么呢?

生：它們排隊出來玩呢!

生：它們在捉迷藏呢!

師：(出示我是可愛的點點魚兒我是可愛的點點一詞)誰來讀這個詞?

生：魚兒。

師：這個詞要讀得很輕快，仿佛看見魚兒在快活地游淶游去!

師：誰來一邊做做魚兒游水的動作，一邊讀讀這行詩。

生：(邊做動作邊讀)小河是魚兒的家。

師：(出示我是可愛的點點種子破土而出、發(fā)芽我是可愛的點點圖)看，種子在溫暖的泥土里得到養(yǎng)料，發(fā)芽了!誰來讀讀課文里的詩句?

生：泥土是種子的家。

師：(出示我是可愛的點點泥土、種子我是可愛的點點的詞語卡片)誰來讀讀這些詞語。

師：誰能連起來讀讀這行詩?

生：泥土是種子的家。

師：請同學們先自由練習朗讀前四行詩句。

(學生自由練習朗讀)

師：誰愿意讀給大家聽?

(學生個別朗讀)

師：我們一起讀一讀。

師：我們小朋友共同的家是什么樣的呢?讓我們齊讀最后一句。

生：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家!

師：是啊!祖國就象座美麗的大花園，我們小朋友就象花園里的花朵，我們在祖國的懷抱里幸福成長。你們喜歡這個家嗎?(學生：喜歡!)讓我們一起來朗讀全文。

熟讀成誦，嘗試遷移

師：在美麗的大自然中，想想看，還有什么是什么的家呢?除了圖上的內容，還可以自己想。

生：夜晚是星星的家。

生：文具盒是鉛筆的家。

生：大海是船兒的家。

生：地球是人類的家。

師：同學們說的真好。把你們剛才的詩句連起來，就成了一首新的小詩了。祝賀你們，小詩人!來，我們把他們連起來讀一讀。

(學生得意地朗讀自己創(chuàng)作的詩句。)

評析：

胡老師充分鉆研了教材，把握住了這課的.重、難點。課文里的我是可愛的點點家我是可愛的點點既是課題，又是文眼，還是一個筆畫較繁、含義深遠的生字。這樣的識字教學將音、形、意、象結合起來，給學生留下了深刻的印象。接下來朗讀全文，使學生對全文有整體感知，為進一步學習課文打下基礎。然后我是可愛的點點圖文并茂，精讀感悟，品讀入情，熟讀遷移我是可愛的點點，用孩子熟悉的自然畫面溝通學生已有知識經(jīng)驗與課文相應詩句的聯(lián)系，喚起學生豐富的聯(lián)想，調動起學生積極強烈的情感。教師再通過富有激勵性、啟發(fā)性的評點語言，將學生對詞句的感悟與朗讀有機融為一體，我是可愛的點點為什么藍天是白云的家?樹林是小鳥的家……?我是可愛的點點就在這鮮明的形象意會中，在這瑯瑯上口的語感潛詠中，孩子心領神會了我是可愛的點點家我是可愛的點點的深刻又最樸素的內涵，要不然孩子心里怎會流淌出這樣的詩句：我是可愛的點點夜晚是星星的家，太空是星球的家我是可愛的點點……甚至我是可愛的點點地球是人類的家我是可愛的點點?就在這樣的朗讀、吟誦中，學生鮮明地感知形象、體驗情感和內化語言，孩子的語文素養(yǎng)得到了有效提高。

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一年級語文《雪地里的小畫家》評課稿

《雪地里的小畫家》是人教版九年義務教育六年制小語教科書中第一冊的課文。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛且都是孩子們喜愛的小動物，特別容易激起學生的學習興趣和求知欲望。葉老師的這堂課目標明確，思路清晰，兒童化的語言和甜美的微笑給我們留下了深刻的印象。

葉老師特別善于抓住孩子的心。課前就以獎勵蘋果的形式讓學生以蘋果說一句簡單的話，極大地激發(fā)了學生的積極性，也拉近了與學生的距離，更讓學生鍛煉了說話能力。其次，她能運用形象直觀的多媒體課件輔助教學，每一小節(jié)的詩句都由老師的.精心設計，富有童趣的問題引出相應的詩句，既激發(fā)了學生的學習興趣，又巧妙地引導學生理解了詩句。我是可愛的點點竹葉，梅花，楓葉，月牙我是可愛的點點的圖片展示，激發(fā)了學生主動探究課文的欲望。另外，老師對學生的朗讀指導比較到位。比如：下雪啦—-高興地讀，梅花-—美美地讀，睡著啦---輕輕地讀，為什么----帶著疑問讀……

葉老師的課有很多值得學習的地方，但在生字新詞的教學中，形式變化不大，因為量多，個別學生學起來有點吃力了。

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《我是小小音樂家》評課稿

3月23日，我們__學區(qū)社群組織音樂新教師培訓活動在城北小學開展，通過本次活動，讓我感受到現(xiàn)在的新教師了不得，后生可畏，真是音樂教育界的大喜事。下面是我對吳寧寧老師的一堂《我是小小音樂家》音樂課進行的點評及對自己今后教學的一點探討。

整堂課中，吳老師運用手中小巧的尤克里里來吸引學生的注意力，為學生的演唱加以伴奏，抓住學生的情緒來開展教學。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領，學生找到學習的方向，學習興趣濃厚。吳老師優(yōu)點很多，說我印象深的幾點：

1.吳老師的基本功很扎實，能唱能奏能跳，人又漂亮，很受學生關注。

2.歌曲處理很細膩，在聆聽第二段第三段歌詞時，運用填表格信息，加注學生注意力。

3.吳老師注重習慣的培養(yǎng)，而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒童的思維，尋找教育的途徑。

4.對孩子音樂課上的表現(xiàn)，吳老師的評價多元有特色，細致不籠統(tǒng)。

5.難點突破層層深入，多遍重復，徹底到位。

6.在演唱各類樂器的歌詞時，如果利用電子琴的音色來伴奏，輔助孩子演唱，更加熟悉吉他、小提琴和法國號樂器音色。

7.在拓展創(chuàng)作歌詞中，要是利用我們民族地域來填唱歌詞：比如新疆的手鼓、蒙古的馬頭琴，云南的葫蘆絲等，既了解祖國的地大物博，多民族特色，又激發(fā)學生的愛國之情。

聽了吳老師的.課我也有一點對自己的反思：新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質。在我以后設計的音樂活動中，很多地方都要提供學生的創(chuàng)造空間，比如：創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己知道的地方少數(shù)民族的心愛的樂器。我是可愛的點點創(chuàng)造中體驗我是可愛的點點帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。復習鞏固歌曲時，可以開音樂會的形式開展，激發(fā)學生的積極性。

總而言之，這樣的音樂課不是單純的學唱歌，而是感受音樂的美好。由于對音樂課的了解有限，說得不到之處，請指教。謝謝！

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畫家與牧童的評課稿

通過觀看視頻，《畫家與牧童》這節(jié)主要是解決識字，認字。

我是可愛的點點戴我是可愛的點點字教學中，教師先讓學生自己交流匯報自己的認字方法，學生列舉出多種記字的方法，再通過多媒體展示出最早的我是可愛的點點戴我是可愛的點點字，并作解釋，并導出本課中我是可愛的點點戴我是可愛的點點字是用作人姓的意思。我是可愛的點點購我是可愛的點點字教學中，多媒體出示我是可愛的點點購我是可愛的點點字，提問與我是可愛的點點貝我是可愛的點點字旁有關的字都與什么有關？生列舉。教師用多媒體展示自己搜集的與我是可愛的點點貝我是可愛的點點旁有關的字。識字中都配有圖片幫助記憶字形。

課文重點句子展示：我是可愛的點點他一會濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫好了。我是可愛的點點讓學生重點理解戴松作畫快，學生從句子中提取出重點字眼，教師在課件上對重點詞做標記，并讓學生練習說話。

在重點詞語我是可愛的點點濃墨涂抹、輕筆細描我是可愛的點點理解上教師出示兩幅水墨畫，讓學生在理解兩個詞語的基礎上辨一辨哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細描。首先利用多媒體手段展示中課文中的重點段落、句子，并提取出課文的文眼，由面及點的幫助學生能夠抓住課文關鍵，又通過多媒體展示兩個重點詞語我是可愛的點點濃墨涂抹與輕筆細描我是可愛的點點是怎樣一種畫風，從文字美到美術美，由文字到畫面的教學不僅為本堂課增添了幾分藝術享受，還適當?shù)呢S富了學生視野，無疑是一種文字美、藝術美的結合，又怎能不激發(fā)起學生的'學習興趣，探究熱情呢？在重點詞語理解的處理上不是讓學生用文字去解釋，而是根據(jù)低年級學情入手，讓他們在理解的基礎上去辨認什么叫我是可愛的點點濃墨涂抹我是可愛的點點，什么叫我是可愛的點點輕筆細描我是可愛的點點。利用多媒體教學的好處也在于此。

展示我是可愛的點點兩牛相斗我是可愛的點點圖。讓學生在通讀課文的基礎上指出戴松畫的斗牛哪不對。并導出下一個要求會認的字我是可愛的點點翹我是可愛的點點。展示我是可愛的點點翹我是可愛的點點字在最早的甲骨文的字形，讓學生通過字形去分析記字的方法。教師出示課件展示與我是可愛的點點翹我是可愛的點點字有關的圖片，以加深學生的理解。

學習我是可愛的點點拱我是可愛的點點字，課件展示我是可愛的點點拱手我是可愛的點點圖片，并讓全體學生起立學習拱手作揖，對生進行禮儀教育，體現(xiàn)了日常教學中的德育滲透作用。

教學中教師引導學生兩人一組進行小表演這個環(huán)節(jié)，適時地出示圖片配合學生表演，將多媒體的應用在教學中發(fā)揮了最大效應。

現(xiàn)代教學技術手段的介入，讓我們的教學更生動，更能吸引學生的眼球了，但在教學中我們也發(fā)現(xiàn)能否合理，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w手段的應用是教學加分的關鍵，利用得好畫龍點睛，利用不好則畫蛇添足。通過觀看這節(jié)課，我看到了多媒體在識字教學中的應用，本節(jié)課是針對小學二年級學生展開的教學，我們都知道低年級學生處于形象思維發(fā)展階段，并且上課注意力集中時間較短，所以進行死板的記字，識字教學不僅不能激發(fā)他們的學習積極性，而且也不能夠加深他們記字的深刻性，很容易隨記隨忘，潛能生就更吃力了。所謂我是可愛的點點興趣是最好的老師我是可愛的點點本節(jié)課的設計及多媒體使用要追求的效果也該在于此吧。

我認為本節(jié)課的多媒體使用恰到好處還在于多媒體使用的次數(shù)不是很頻。低年級學生注意力不集中，但同時，他們也是很容易分心的，如果課堂中使用較多的課件展示，這勢必會對學生的學習效果起到負面效果——學生只是一味的欣賞，而忽略了學習的重點。

家評課稿 模板7

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《鍵盤一家》評課稿

本節(jié)課，從猜測快速引出鍵盤，通過讓孩子自主學習了解鍵盤的功能區(qū)，從而引入本節(jié)課的重點：認識主鍵盤。通過有層次的活動引導孩子掌握正確的指法操作。最后，讓孩子通過寫字板輸入一些英文單詞，不僅讓孩子練習寫字板的打開和退出，又讓孩子在挑戰(zhàn)任務中自主練習鍵盤輸入。

本節(jié)課有很多亮點，特別是用發(fā)星星貼紙的方式評價孩子的上課表現(xiàn)，有利于課堂秩序和學生學習狀態(tài)的維持，同時對孩子有激勵作用。在完成寫字板輸入英文單詞的挑戰(zhàn)中，讓聽課的老師也參與評價孩子的過程中，也能讓聽課老師深入了解孩子的學習情況。本課的教學用詞富有童趣，例如我是可愛的點點鍵盤的家我是可愛的點點來描述基本鍵，不僅適合三年級學生的'身心發(fā)展特點，也能讓學生更好地知道打字結束后手要收回到基本鍵。善用信息技術促進教學是本節(jié)課的又一亮點，傅老師拍攝學生的操作通過屏幕展示，讓學生們能看清楚孩子的操作，對學生也是一種激勵。

本課建議：教師要實踐我是可愛的點點學為中心我是可愛的點點的理念，不要著急替孩子回答，要給孩子充分的時間思考、表達，不要著急為完成教學任務而教，課堂要慢下來，為學生的發(fā)展而教。

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我的家鄉(xiāng)在哪里的評課稿

聆聽了姚老師的三年級品社精彩一課——《我的家鄉(xiāng)在哪里》。這是成功的一課。我的聽課體會是：

1.教學目標明確?！段业募亦l(xiāng)在哪里》核心詞是在哪里，核心概念是位置，這就決定了教學的重點和學生的學習方向：初步學習地圖知識，學習辨方向，借助地圖明確家鄉(xiāng)位置。姚老師這一課的教學三維目標明確，反映出教師對教材的準確把握。

2.教學策略科學。本課設計的我是可愛的點點找位置我是可愛的點點我是可愛的點點找家鄉(xiāng)我是可愛的點點我是可愛的點點拼地圖我是可愛的點點這些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學重難點的落實。

3.資源運用合理。在這一課中，有效選擇了璜涇、王秀富有代表性的照片和錦繡太倉的視頻，運用恰到好處。

4.教學基本功扎實。從課件以及教學具的準備，可以看出姚老師具有很強的`獲取處理信息的能力。另外，姚老師的課堂設計能力也是非常強的。

5.目標達成度高。姚老師在整個教學活動中，能關注學生，關注生活，關注基礎，關注合作，關注互動。教學中設計的各個活動環(huán)節(jié)達到了學生我是可愛的點點學會我是可愛的點點的水平。教學目標達成度非常高。所以說，這是成功的一課。

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我們家的貓評課稿

《我們家的貓》是老舍先生寫的狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言把貓小時候的淘氣可愛和長大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致，字里行間流露出老舍先生對貓的喜愛之情。我覺得這節(jié)課做得較好的有以下幾點：

1、本節(jié)課的切入點很好。我讓孩子們欣賞可愛的小貓來導入新課，通過觀看形態(tài)各異的小貓，喚起孩子們對貓的興趣，激起孩子們學習本課的興趣。然后通過多種形式的朗讀，指導孩子們理清思路，把握大意，為品文悟情做好鋪墊。

2、重視小組合作探究的學習方式，重視學生獨特的感受與體驗。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生的學習過程，應是主動獲取、主動發(fā)展的過程，強調培養(yǎng)學生獨特的感受與體驗，本課教學時，我出示自學提示：請同學們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時候的貓很可愛？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？要求學生畫出有關語句讀一讀，并和小組同學交流一下自己的想法。孩子們在合作、交流的過程中達到了共識。

3、重視朗讀指導。朗讀教學能較好培養(yǎng)語感，是語文教學的重要手段之一，也是體現(xiàn)語文課堂具有我是可愛的點點語文味我是可愛的點點的'重要載體。本課教學中，我抓住文中的重點語句，多次讓學生品讀，并能通過學生間比較，指導朗讀的語氣與語調，引導學生體會作者的思想感情，起到較好的指導引領作用。朗讀與品味語言結合起來，是語文課堂重要的教學手段。

本節(jié)課的教學也存在著一些問題：

1、我對學生的評價語不夠豐富。在以后的教學中，我要多聽名師、專家的課，學習他們課堂評價的語言。

2、對教學中的生成資源利用地不夠好，經(jīng)驗不足，我還要多看書，多學習，多積累。

3、雖然我飽含激情，重視和孩子們的交流，但我想如果我在上課的過程中能走下講臺，走到學生中去，也許教學效果會更好的。

家評課稿 模板10

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家庭電路與安全用的評課稿

《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節(jié)內容，本節(jié)課的內容不是重要的考點，但卻是電學聯(lián)系生活很緊密的一節(jié)課，可以極大提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生知識應用的成就感。

胡老師從一則家庭用電器超載的火災入手，引出對家庭電路研究的必要，由學生課前自由預習來得出引起火災的原因——短路和超負荷用電，胡老師通過實物圖片進一步引導學生動手操作進行模擬，再通過演示自制的家庭電路進行模擬，效果非常好。最后，總結了安全用電的注意事項。這條主線貫穿整個課堂，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計精妙。我們學校的學生動手能力很強，每個人都能積極的參與到課堂中，認真完成實驗，看到實驗效果，課堂效果很好。

胡老師的這節(jié)課我們都聽了很多次了，每一次聽課都有不同的收獲，每一次的改進都會產(chǎn)生不同的.課堂效果，磨課的過程雖然很痛苦，可最終的結果是精彩的課堂，教師的成長，這次的課堂充分體現(xiàn)了湖塘實驗中學的課改精神。

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《太陽是大家的》的評課稿

在這半天的學習活動之中，那一個個引起我思考的瞬間，那曾帶給我感動的剎那，在我腦海中難以抹去。

今天徐老師帶給我們的是《太陽是大家的》，它讓我們看到了一節(jié)簡約、務本、求實、有度的語文課，一節(jié)扎實的語言文字訓練和有效的人文教育相結合的閱讀課。這節(jié)課有許多的亮點，有許多值得我學習的地方，下面我就談談自己膚淺的想法。

和諧統(tǒng)一人文性與工具性

我記得崔巒先生在20__年全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動的總結發(fā)言時提到了這么一點：當前語文教學出現(xiàn)了傾向性的問題——那就是重人文輕語言現(xiàn)象。在這種情況下閱讀教學往往我是可愛的點點得意而忘言我是可愛的點點，一味注重內容理解、人文感悟，忽視語言的理解和運用。他提到之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，根子出在對我是可愛的點點語文我是可愛的點點的理解上，出在對語文教學、對閱讀教學的認識上。語文姓我是可愛的點點語我是可愛的點點名我是可愛的點點文我是可愛的點點，學語習文是語文教學首當其任的事情。閱讀教學是干什么的？憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學習語文的同時學習做人。

20__年全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動的研究主題是：語文教學特別是閱讀教學怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高教學的實效性？如何將語文課的工具性和人文性統(tǒng)一成一個整體，讓他們和諧地發(fā)展呢？崔巒先生說就是在培養(yǎng)學生的文化品位、審美情趣、思維品質和思想修養(yǎng)的時候落實聽、說、讀及語言的積累和語感的訓練。黃老師就很好地做到了這一點。你看，導入課文整體感知太陽時，教師以太陽入手，再請你用一個詞語說說你認識的太陽時，用上了文章的課題——太陽是——讓孩子進行句式的訓練。而且也很自然地引出了課題。

在重點段第二段的學習中，老師在引導孩子們感受太陽的無私和為大家?guī)淼腵快樂和溫暖時，在誦讀、涵泳之余，還進行了語言文字的訓練。抓有著豐富內涵和韻味的關鍵詞，如我是可愛的點點灑、陪我是可愛的點點等，或加動作讀、或想象說話或換詞語讀等方式來細細深入理解太陽的無私。我是可愛的點點熟讀成誦這是最簡單的方法就是最偉大的方法。我是可愛的點點在這種學習方法，黃老師在重點段的學習中也無形在滲透。在利用品詞、誦讀重點段努力調動學生的情感體驗后，黃教師善于抓住時機，及時填補課文的留白處，讓學生進行想象寫話的訓練，此時的孩子是情動而詞發(fā)了。我想我們就應該像這樣在不放棄內容的前提下，從語言形式的角度去開發(fā)、利用我們的教材資源做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

家評課稿 模板12

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人教版四年級語文下冊評課稿 鄉(xiāng)下人家評課

《鄉(xiāng)下人家》是新課標人教版四下的課文。全文語言樸素而清新，以優(yōu)美的筆觸描繪了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。在教學中，向老師以閱讀為主要教學手段，從指導閱讀方法入手，引導學生自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言，整堂課就像是在欣賞一部優(yōu)美的散文，取得了較好的教學效果。

回想起來，主要有以下幾大亮點：

一、導入貼切，激發(fā)自然。

教學初始，向老師和學生親切交談：我是可愛的點點你去過鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下有哪些美好的景象迷住了你？我是可愛的點點學生聽聞此言，紛紛舉手發(fā)言，精彩紛呈，仿佛打開了一扇芬香之門。通過挖掘學生的已有生活經(jīng)驗，充分激發(fā)學生對鄉(xiāng)下生活的美好回憶和向往之情，為導入課文打下了情感和語言的雙基石。

二、主線分明，把握主干。

學生初讀課文后，向老師引領孩子們初步概括文中描繪的場景，有感情地讀一讀句段，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。用自己的語言表達對景物的情感，做到我是可愛的點點情景交融、文與人通我是可愛的點點—— 我是可愛的點點鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。我是可愛的點點隨后，向老師始終圍繞這一條主線，來進行教學。這樣就使整個教學結構清晰。

三、典型引路，由扶到放。

憑借典型段的教學，讓學生自主合作學習其他段落。在指導學生學完第二自然段中我是可愛的點點雨后春筍我是可愛的點點圖后，歸納總結學習方法——我是可愛的點點同學們，一段文字，讀著讀著，我們就把它想象成了一幅畫，讀著讀著，我們又把這幅畫濃縮成了這樣適宜的名字。我是可愛的點點指導學生通過讀一讀，劃一劃，想一想，最后悟一悟，學習同類型的第1、2自然段的我是可愛的點點門前鮮花我是可愛的點點和我是可愛的點點瓜藤滿架我是可愛的點點。做到教學有層次、有取舍、有詳略、有扶放，緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，習得法，激活思。

四、多樣品讀，感悟文字。

新課標強調要引導學生在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中感知，在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中感悟，在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中培養(yǎng)語感，在我是可愛的點點讀我是可愛的點點中受到熏陶。為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，向老師加強了朗讀的指導，安排了多層次的朗讀。如在教學我是可愛的點點雨后竹林我是可愛的點點片段時，向老師首先進行開放式提問我是可愛的點點這道風景什么地方最吸引你？我是可愛的點點學生說我是可愛的點點探我是可愛的點點字，好像讓我們看到了竹筍從土里鉆出來的情景。教師引導學生帶著活力讀；教師出示圖片再問我是可愛的點點走到這里，你會看見什么？我是可愛的點點我是可愛的點點你最想做什么？我是可愛的點點讓學生帶著自己的理解和向往讀，分男女生讀、把句子改成詩歌配樂讀，讀出美感，讀出活力，這片靜靜的竹林頓時熱鬧起來了，顯得虎虎有生機！加深了學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

五、多種理解，啟迪思維。

四年級下冊課標中有一個學習要求，即初步學會理解課文的'幾種方法，如：抓住重點句段、重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。縱觀向老師的課堂，無論是課堂的構架，還是片段的賞析；無論是過渡語言的運用還是評價語言的激勵，自始至終都滲透著科學的引領，幫助學生打開智慧的大門，暢游美麗的鄉(xiāng)下人家。

然，雖美，有不足。不才，略言，不當之處還請指正。

其一、重點略顯含糊。畢竟這是第一課時，學生剛接觸課文，應多加強整體的感知與誦讀、字詞的認識與理解。過多過細的分析只會導致我是可愛的點點揠苗助長我是可愛的點點的結果，學生在對文本的理解上可能還欠火候，達不到教師期望的程度，在一定程度上會造成課堂的晦澀或生硬。由此可見，課前的預習、學情的掌握也非常重要。

其二、細處略顯雜散。比如在初讀課文時，教師想引導學生把握全文內容，提問一二：我們隨著鄉(xiāng)下人家最先到了哪兒?。磕氵€在屋前看到了什么？母雞、小雞、雄雞用一個詞叫什么？問題的引導作用不大，時間倒花了不少。還比如在引導賞析我是可愛的點點屋前鮮花我是可愛的點點時，請學生無序的看了很多圖片，問：你們可以用什么詞語形容這些花？那就通過你的朗讀把大家?guī)У交▓@里去！雖說激發(fā)了學生的興趣，訓練了語言，指導了朗讀，但是卻避開了我是可愛的點點樸素我是可愛的點點與我是可愛的點點華麗我是可愛的點點這一對關鍵詞的啟迪，也錯過了順勢教學我是可愛的點點依著時令，順序開放的我是可愛的點點的契機。

南宋人陳善曾說我是可愛的點點讀書須知出入法，始當求所以入，終當求所以出。我是可愛的點點讀書的我是可愛的點點出我是可愛的點點與我是可愛的點點入我是可愛的點點就是對文本品味、解讀、升華和創(chuàng)造的過程。我是可愛的點點見得親切，此是入書法；用得灑脫，此是出書法。我是可愛的點點在文本解讀過程中，向老師以廣博寬厚的視野、多元開放的過程，在對文本的充分的我是可愛的點點入我是可愛的點點與我是可愛的點點出我是可愛的點點中，引領學生在語言實踐中，人文得以熏陶、語言得以涵泳，展現(xiàn)了迷人、獨特的教學風采，我對向老師深感敬佩。

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小學語文《我家跨上了信息高速公路》評課稿范文

聽呼老師的課有以下幾點感受：

1、課堂氛圍輕松活潑，學生有濃烈的學習興趣。走進呼老師的課堂，首先給人的第一印象就是老師與學生關系的融洽。老師對待學生就像一個大朋友一樣，循循善誘，談笑風生。學生很快進入情景，一點也不拘謹，呼老師的課堂非常融洽，形式活潑多樣，孩子學習活躍有序。

2、教師的教學基本功扎實，教態(tài)自然大方，語言表達流暢，各環(huán)節(jié)之間銜接自然。對學生的回答能隨機應變，評價語言準確恰當，有點撥，有提高。能通過多種途徑收集所需的信息，利用課程資源，注意聯(lián)系學生的實際和生活經(jīng)驗，整合教學與課程。不斷拓展學生視野，且在教學中把握語文學科的特點，以語文閱讀為主，加強重點詞句段的學習和理解。

3、教學目的明確，重點突出。從角色設定導出課題重點段落教學詞句的積累和運用網(wǎng)上遨游。各環(huán)節(jié)層層深入，結構非常清晰，以文字統(tǒng)領全文，相當精彩。

4、生字指導過程中注意了分類。幾個表示心情的詞語老師加以歸類，有利于學生掌握，但這一環(huán)節(jié)如果再涉及一下這些詞語的解釋和使用，效果會更好。也可以在講讀課文中穿插進這些詞語的運用，在領會作者心情的同時，結合字詞句段的訓練。

5、呼老師注重語文的工具性與思想性的結合。21世紀是一個信息時代，電腦網(wǎng)絡已經(jīng)走進了學生的生活。它呼喚教師改變教學方式，走出教室，關注學生的生活。卻有很多老師、家長把網(wǎng)絡看做洪水猛獸。既然避免不了，那就應該勇敢地面對問題的存在，呼老師在教學中注意這方面的引導。在孩子談到上網(wǎng)可以進行游戲環(huán)節(jié)時，老師及時提醒孩子上網(wǎng)游戲要注意節(jié)制，沒有直接說不讓孩子玩，對待游戲的態(tài)度可以適當?shù)耐?，調節(jié)一下身心，但不能影響到學習和生活。讓學生學會上網(wǎng)，學會利用網(wǎng)上資源，應該是利大于弊?？梢哉f讓學生接觸網(wǎng)絡，并合理利用網(wǎng)絡資源。講課過程中，一個就是讓學生明白接觸網(wǎng)絡的利弊，另一個就是課堂的收放間度的把握。語文課畢竟不同于電腦課。它不能脫離了語言文字孤立于課堂。所以老師既沒有脫離語言文字進行單純的說教，也沒有過多的強調。設計時安排恰到好處。

6、通過聲像介入，激活學生情感：在講網(wǎng)絡的作用一部分時，老師沒有干巴巴的讓學生讀課文，而是帶領學生直接上網(wǎng)，搜索到中國科普網(wǎng)，讓孩子身臨其境，領略網(wǎng)絡的豐富內容，體驗網(wǎng)絡的神奇。這樣一來，通過媒體的介入，通過網(wǎng)絡聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動形象起來，學生在感官刺激下，激活了內在的情感。呼老師的.課為了兼顧到每一個學生，進行了網(wǎng)上互動學習，就很好的解決了這一問題。而網(wǎng)上學習，又使每一個學生都能主動參與到教學中來，改變了以往課堂教學小組討論中，只有能說會道的學生出盡風頭，搶著發(fā)表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠縮在后面，不敢表達自己的想法。葉圣陶先生說：我是可愛的點點語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。我是可愛的點點學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學生的情感達到了高潮。

7、課一開始就讓學生就課題提問。這是一種零起點的教學教學。三年級的學生應該具備一定的自學能力。學生提的幾個問題通過自己預習就能解決。在課堂上再拿出時間討論，沒有必要。這樣做學生認知的方向被動地受教師指引，學生的認知方式也相當單一，雖然也能完成教學任務，但是不如呈現(xiàn)一種以學生為主體，教師為輔的全新的教學方式，要充分發(fā)揮學生的自主性學習和合作探究解決問題的能力。

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《小橋流水人家》評課稿和聽課有感范文

品題時從《天凈沙·秋思》引入，葉老師營造了一種淡淡的江南味道，一種淡淡的思鄉(xiāng)的味道，甚為巧妙。披情入文，很快地理清了行文的脈落，找到了分別描寫我是可愛的點點流水我是可愛的點點我是可愛的點點小橋我是可愛的點點我是可愛的點點人家我是可愛的點點的段落，為何先寫流水，再寫小橋和人家的一問，讓學生感受到，有了流水，小橋才依水而建，有了流水和小橋，才有了人家。葉老師從我是可愛的點點自然風光我是可愛的點點我是可愛的點點童年趣事我是可愛的點點我是可愛的點點太平生活我是可愛的點點三個板塊，讓學生融入作者生活的場景。接著又引入作者生平的資料，讓學生引用文中語言，說說作者愛的是故鄉(xiāng)的什么，讓那份思鄉(xiāng)的情懷縈繞在課堂中。

這樣詩意的課文，又是略讀課文，而且是抒情散文，對教者而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。在王老師評課后，我仍然有很多解不開的疑惑。

疑惑之一：略讀課文，如何讓學生得我是可愛的點點意我是可愛的點點？

按王老師的說法，略讀課文的重要任務之一是粗知大意。但這個我是可愛的點點粗知大意我是可愛的點點的維度有很多，如主要內容、總體印象、寫作順序等方面。那么，對于此文而言，要從哪一個維度進入，讓學生得我是可愛的點點意我是可愛的點點呢？哪一個方面，才與文章的特點相吻合？再者，這我是可愛的點點意我是可愛的點點，到底是什么我是可愛的點點意我是可愛的點點？意思的意？意象的意？意味的意？意韻的意？王老師說的這個意，我現(xiàn)在真有點不得要領啊。況且除了整體的粗知大意，還要牢牢抓住語段粗知大意，這不是難上加難嗎？語段完了后，應該還要我是可愛的點點走一個來回我是可愛的點點，回歸整體吧？那又該怎么做呢？

疑惑之二：既是略讀課文，又是抒情散文，如何設計得我是可愛的點點形散而神聚我是可愛的點點？

本文的我是可愛的點點神我是可愛的點點是思鄉(xiāng)，在這篇抒情散文中，美妙的文字如珍珠灑落一地，如何以我是可愛的點點思鄉(xiāng)我是可愛的點點為線，把它們串連？如何使自己的教學設計'>;教學設計也如散文一樣我是可愛的點點神凝我是可愛的點點？是把小橋、流水、人家分開講，每次都回歸到我是可愛的點點思鄉(xiāng)我是可愛的點點上？這樣又如何避免塊狀、平面的推移，體現(xiàn)層次的'提升呢？既然不像精讀課文那樣品詞品句，又抓住哪一個點來體會我是可愛的點點思鄉(xiāng)我是可愛的點點呢？我真是越來越疑惑了。

疑惑之三：今后的略讀課文怎么教？

現(xiàn)在我總算清楚了一點，那就是略讀課文要上出我是可愛的點點略讀我是可愛的點點味，要上出文體感。但是，到底怎么操作？今天《小橋流水人家》是抒情散文，要抓住我是可愛的點點神我是可愛的點點，那明天要是換一課，我又該抓什么？王老師說要對文本細讀，要對文字有我是可愛的點點一種敏感和警覺我是可愛的點點，可略讀課文又不必深挖詞句，那文本細讀又到底要讀什么呢？

寫到這里，看了看，上文已經(jīng)有十余個我是可愛的點點？我是可愛的點點。我仿佛看見自己的頭頂上全是飄浮在半空中的問號，像豆大的雨點般一古腦兒向我砸來。本來是想借寫評課整理自己的思路的，沒想到一整理，卻如霧里看花，迷惘越來越多?？磥?，要把王老師的話解讀明白，還真不是一件容易的事。感謝葉老師，給我們提供了一個這么好的研究機會。古人云我是可愛的點點只在此山中，云深不知處我是可愛的點點，那我就親自去山里走走，去云深處走走吧！我決定，接過這個燙手的山芋，再做一回我是可愛的點點小白鼠我是可愛的點點，把略讀課文的教學研究進行到底。咱們《珍珠鳥》見！

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一年級語文上冊《家》評課稿

《家》是蘇教版一年級上冊的課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在聽了田老師這節(jié)課后，我進行了總結：

我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

一、媒體教學展現(xiàn)優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設美好的情境，引學生入情入境地朗讀。

優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。為學生有聲有色的`朗讀做好情感準備。

二、巧設情境，突破難點。

課文的第二句我是可愛的點點我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我是可愛的點點是全文的重點句，也是全詩理解的難點所在。為了突出重點，突破難點，教師讓學生說說，我們的祖國叫什么名字，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園，激發(fā)學生對祖國的熱愛，使學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟我是可愛的點點祖國就是小朋友幸福的家。我是可愛的點點最后引導學生走入詩的意境，在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。

三、拓展延伸，遷移練習。

課堂上我創(chuàng)設我是可愛的點點學做小詩人我是可愛的點點的實踐活動，如：教師讓學生看圖說說沙漠是誰的家，哪里是熊貓的家。后又讓學生想象說話，用上哪里是誰的家這樣的句式，這不僅巧妙地進行了語言訓練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的意識，更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學，讓學生感受到學習的樂趣。

總之，通過讓學生采用多種形式的朗讀，展開想象說話，體會家的溫馨，在家中生活得幸?？鞓罚瑥亩箤W生不僅體會了詩句，而且受到了情感地熏陶，學習效果較好。我想在今后的教學中，要注重對學生的朗讀指導，通過對課文的理解和教師的范讀指導學生朗讀，逐步提高學生的整體朗讀水平，提高學生的語文素養(yǎng)。

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三年級信息技術《鍵盤一家》評課稿

這次很有幸聆聽了我是可愛的點點電腦高手我是可愛的點點王老師的教研課，這堂課的內容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。

這節(jié)課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習性質較為濃厚的課，怎樣讓學生在學習的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學非常重要，一定要幫助學生打好基礎。學生的'坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學習，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學過程中的練習環(huán)節(jié)中王老師十分關注學生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學生的良好打字習慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學，shift鍵的使用等。在教學的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習，在練習中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學生的練習時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學生掌握的很扎實。

所謂我是可愛的點點人無完人，課無完課我是可愛的點點，王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。

一、在最后練習打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當中讓學生加快打字的速度。

二、沒有補充一些跟鍵盤有關的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設的輸入設備，讓學生開開眼界，這是憾事。

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在家里評課稿

本課要求學生認識十四個生字，識字量太大，因此在教學中將

生字分散在兩節(jié)課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣做到分解難點，突出重點。

《在家里》這節(jié)課的一開始，教師就以一個活潑可愛的小女孩并伴有幾句話：我是可愛的點點大家好，我叫小紅，是實驗小學一年級的學生，歡迎你們到我家做客。我是可愛的點點為導入。當學生看到一個活蹦亂跳的同齡人邀請自己到她家我是可愛的點點做客我是可愛的點點后，高興地合不攏嘴。隨后出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設了情境，貼近了學生生活，使學生學習積極性驟然高漲。然后把配有彩色圖形的詞語卡片以幻燈片的形式出示給學生，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發(fā)了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。

所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。教師讓學生選一個經(jīng)常見的物品說一句完整的話，既尊重了學生，又體現(xiàn)了在生活中學生字，在生活中用生字的思想。為了訓練學生口頭給生字組詞的'能力，并選了幾個日常生活中經(jīng)常見的生字：電、上、燈……讓學生自由組詞，學生給我是可愛的點點電我是可愛的點點組的詞最多，趁此機會，教師引導學生給帶有電的詞語歸類，學生樂此不彼。

在鞏固生字，訓練說話的過程中，通過flash播放小紅一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，學生眼睛睜的大大的，通過觀看畫面，學生認識了我是可愛的點點送水果我是可愛的點點并明白了這里的我是可愛的點點送我是可愛的點點其實就是把水果遞給爸爸媽媽。通過觀察爸爸媽媽的表情，記住了我是可愛的點點笑我是可愛的點點。教師因勢利導緊接著進行朗讀指導，學生入情入境地讀出來。

我是可愛的點點學以致用我是可愛的點點是一切學科的最終目的，認識了生字就要會用，因此在課堂上教師讓學生運用生字進行說話，正好體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。同時，在教學中，以教材為載體，適時地進行人文教育。通過分析家人的表情說話，通過交流對小紅的評價，培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學生從小進行情感和價值觀的正確導向。

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《跑進家里來的松鼠》評課稿

今天上午聆聽了師傅——陳老師執(zhí)教的《跑進家來的松鼠》，不禁為師傅運籌帷幄的氣度而折服。我想用本色語文、靈動的課堂來概括這堂課。

在這堂課上，師傅沒有說教，更多的是親切的囑咐，真摯的叮嚀，課堂上是師生互動的對話，游戲我們可以看到孩子們在課堂上是非常聰慧的。我想，正是師傅用心的期待，使得課堂上有花開的聲音。整堂課，師傅注重具體的語言文字的表達，充滿濃濃的語文味。這節(jié)課亮點頗多。

亮點一：設計精妙。師傅在上課的過程中，脈絡清晰，行云流水。在教學內容的選擇上，著重挖掘課文寫法，進而抓住了課文的表達方法，引導學生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，課文的脈絡順暢自然。在上課伊始，充分發(fā)揮預習單的作用，在課前讓學生解決本課的生字詞，以及嘗試用小標題概括文章的三件事情。這樣操作，節(jié)省出課堂上的教學時間來引領學生感悟作者的寫作手法。接下來的環(huán)節(jié)，分別依靠三個任務進行驅動，將課堂時間充分交給時間，讓學生在讀，說，交流的過程中，不斷地提升賞析和感悟文本的能力。

亮點二：閱讀批注的運用。在閱讀教學中，指導學生根據(jù)個人的閱讀體驗，寫出自己的感悟或質疑，這既是一種閱讀鑒賞，也是一種智慧的啟迪。做批注是一種傳統(tǒng)而有效的讀書方法，引導小學生在閱讀時，進行有效的隨文批注，對提高小學生的'閱讀能力有重要的促進作用。本堂課中，師傅在教學中，引導學生品味關鍵詞句時，用賞析式批注的方法，讓學生把自己的感受寫在旁邊。繼而又進行學法遷移，從扶到放，使其方法得以鞏固。如此長期下去，我想，學生的閱讀能力、作品的審美能力以及語文素養(yǎng)必定得到提高。

亮點三：讀寫結合。語文是聽說讀寫的一個結合，那么我們如何提高學生的寫作能力？可以說教材給了我們一個很好的例子。語文教材篇文質優(yōu)美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導學生學習作者優(yōu)秀的寫作方法，再有意識地遷移運用到習作中，本堂課就是一個很好的示范。師傅通過引導學生品讀交流，感悟到作者在刻畫松鼠時，其中側面描寫的運用以及在選材上抓住松鼠的生活習性展開幾個事例。在課堂的最后，師傅布置了在課文觀察一種學生熟悉小動物的生活習性，并通過生動具體的實例，將在本課中學到的側面描寫等寫作手法運用到習作中。語文的我是可愛的點點學以致用我是可愛的點點展現(xiàn)的淋漓盡致。

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發(fā)展中國家與發(fā)達國家的評課稿

觀課主題

教學目標的達成度

主要亮點

本節(jié)課圍繞三個學習目標，教師設計了三次我是可愛的點點自主－合作－展示我是可愛的點點的活動，從學生展示的效度來看，本節(jié)課的教學目標達成度較高。

1.學習目標明確，流程清晰。教師用世界上220多個國家中發(fā)達國家和民展中的國家不同的兒童生活情境圖片把學生帶入本節(jié)課內容的學習。良好的開頭使學生在本節(jié)課中充滿激情，整節(jié)課合作熱烈，展示積極。

2.學生主體地位凸顯。在教師設計的三次活動中設計的問題有，如：我是可愛的點點比比誰最快我是可愛的點點、我是可愛的點點玲玲在發(fā)達國家與發(fā)展中國家分布特點歸納為東多本少，南多北少，你同意嗎我是可愛的點點輕松活潑，帖近學生實際，值得借鑒。

3.教師特別注重與學生的情感交流。除了在黑板一角加分評價以外，在電子導學上還有我是可愛的點點學習星我是可愛的點點的評價，加上教師給展示較好的學生隨意的'我是可愛的點點不錯我是可愛的點點我是可愛的點點對我是可愛的點點簡練的語言激勵，看得出學生喜愛這門課，也喜歡這樣的地理教師，學習效率不言而高。

4.課堂上關注了不同層次的學生。對優(yōu)生、中等生和學困生都給與了關注，體現(xiàn)了分層要求。

存在的不足

本節(jié)課知識繁而雜，教師出示的導學案雖只有18張幻燈片，有幾張顯示的又是圖，又是學習內容，又是學習要求，和星級評價，略顯雜，不美觀。

策略建議

建議在電子導學案上做適應的調整，即清晰、有美觀有序，如字體上大小，排列，都可適當考慮。

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航海家的發(fā)現(xiàn)的評課稿

這次有幸出去聽了科學的市級優(yōu)質課，真是受益良多。

首先，這些課都是老師們精心準備的，非常精彩。本次優(yōu)質課的參賽老師老師們都能夠正確處理好我是可愛的點點教我是可愛的點點與我是可愛的點點學我是可愛的點點的關系，發(fā)揮著自己的主導地位，滲透著我是可愛的點點以 人為本我是可愛的點點的精神，真正成為了課堂里的`組織者、引導者，在相應的課堂教學一切活動中，主動 地、積極地為學生創(chuàng)造了主動、積極地學習和諧氛圍，為學生探求知識提供了良好的條件。我 們的教學對象是小學生、是孩子，他們對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，在學生 學習過程中，我們的老師們都能夠在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗之基礎上，提供他們能直接 參與的各種科學探究活動。讓孩子們自己觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

其次，在教材處理方面，知識點都被老師們抓得準、抓得好。處理教材選擇教法時，突出了重 點、突破了難點，抓住了關鍵，教學目的明確，有針對性、志向性，甚至有幾位老師是直撲重、 難點，對教材的調整、重組處理比較精當，真正做到了我是可愛的點點用材料教，而不是教教材我是可愛的點點。比如《凝結》一課，實驗探究部分有一組的學生實驗現(xiàn)象是熱玻璃片上沒有小水珠，過一會兒又出現(xiàn)小水珠了，教師并沒有直接告訴答案，而是即時利用生成的資源，理深入地理解凝結形成的條件。再是《航海家的發(fā)現(xiàn)》一課，教師增加了人們對地球的推想過程，這樣就使人類對地球認識的更完整了。

當然，還有很多很多，這兒就不多說了。