春評課稿 模板1

閱讀小貼士：本模板共計2459個字，預計閱讀時長7分鐘，有267位用戶喜歡。

《觸摸春天》的評課稿

《觸摸春天》是人教版四年級下冊我是可愛的點點認識生命我是可愛的點點這一組教學內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長，卻通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細膩的描述和得出的人生感悟我是可愛的點點誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界我是可愛的點點這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。

下面通過課堂教學內(nèi)容與老師們做一交流，不妥之處，希望得到專家和老師們的批評指正。

一、對教材的理解準確到位

理解教材是教好一節(jié)語文課的基礎(chǔ)。教師對教材內(nèi)容的正確理解，主要包括對教學要求、教材重點、難點的把握，對詞、句的正確理解，對課文主要內(nèi)容和中心思想的正確理解，對課文層次結(jié)構(gòu)和寫作特點的正確理解。

明確教學要求，把握重點、難點，是正確理解教材的前提和基礎(chǔ)。教學要求要定準，重點、難點要找準。對詞、句的理解，要抓住重點詞和句，在語言環(huán)境中理解。對課文主要內(nèi)容和中心思想的理解，能在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者的寫作意圖、主要觀點。

站在課文和作者之間，學生不僅要讀懂課文對安靜的客觀描寫中，散發(fā)出來的盲女孩對生活的人愛，對生命的珍視，也要體會，作者的心靈觸動和生命感悟。這對于四年級的學生來說無疑是比較困難。

面對《觸摸春天》這文質(zhì)兼美的散文，面對學生的年齡特點和已經(jīng)學習過本單元其他篇目的內(nèi)容的實際，教師精心設(shè)計教學過程，力圖通過學生在讀懂文字的基礎(chǔ)上，充分激活原本凝固的語言文字，努力使其變?yōu)樯挠縿?。并借助桑蘭的故事，提升學生對不同人物的世界的認識，使學生進一步加深了對我是可愛的點點繽紛世界我是可愛的點點的理解。

二、教學目標比較明確

在本節(jié)課的教學過程中，教師比較注重訓練的過程。

從整體入手，逐步加深學生的理解。讀得比較充分，能夠在學生的不同感受中讀，在質(zhì)疑中讀，在理解到中讀。通過多種形式的讀，引導學生充分的讀出自己的理解。逐步培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，努力克服教師過多地分析代替學生的閱讀實踐的不足。

在教學過程中教師比較重視訓練的過程。對重點詞語的把握比較精準，學生能夠初步做到聯(lián)系上下文體會文章脈絡(luò)。理解人物情感。

課后拓展的寫話訓練，既是對學生我是可愛的點點讀懂我是可愛的點點內(nèi)容的檢驗，又是對學生書寫能力的拓展。寫是學生要將口頭語言經(jīng)過靜思、沉淀、歸納等環(huán)節(jié)，用書面語言比較準確的表詞達意的訓練過程。教師應(yīng)該充分的予以重視。老師設(shè)計了一次批注，一次寫話，的在寫的訓練中，設(shè)計了開放性的內(nèi)容，進一步拓展了學生對文本的理解，體現(xiàn)的了對學生不同生命感受的尊重。

在目標確定的兩條線索上，教師一手抓學法的指導：在品悟中掌握作者準確用詞體現(xiàn)的描寫性語言，加大讀、說、寫的訓練；一手抓作品中體現(xiàn)的人文性，體現(xiàn)對生命的深度認識和把握。生命是一切所有價值的基礎(chǔ)，尊重人文價值的首要內(nèi)容就是要尊重生命的價值和心靈的尊嚴。

教師在背誦文本、對比原文的過程中，思考了本文在此單元中的位置，體會編者意圖。同時認真分析了學生已經(jīng)學過后面內(nèi)容的實際情況，確定了教學目標。

三、對教材的處理基本恰當

恰當?shù)靥幚砗媒滩氖墙毯靡还?jié)語文課的關(guān)鍵。對教材的處理是否恰當，反映了教師的教學能力和教學水平。對教材的處理，主要始對教學內(nèi)容、重點、難點的處理，以及據(jù)此設(shè)計的`基本教學思路。

1． 有效取舍，整體把握

課的切入干凈利落，在學生瀏覽和初步感之中拉出故事脈絡(luò)，通過板書的設(shè)計直接呈現(xiàn)。體現(xiàn)了教師立足于學生原有知識的基礎(chǔ)上，確定課堂的時間比例和重點內(nèi)容，將大量的時間放在了訓練和文本挖掘之中。

2． 重點強化，難點突破。

在處理關(guān)鍵句子的過程中，教師引導學生充分閱讀，在讀中體會和理解，注重了學生自主揣摩、感悟的過程。加強了學生在與任務(wù)文本人物（安靜、作者）的對話過程中，對內(nèi)涵的理解和把握。通過三個不同層次的引導語，將學生讀懂難說的句子通過讀的方式呈現(xiàn)出來，聽課老師可以感受到老師的駕馭能力和精心設(shè)計。

3． 充分預設(shè) 關(guān)注過程，抓住生成

我是可愛的點點順學而導，關(guān)注生成我是可愛的點點是課程理念提供給我們需要深入思考

的內(nèi)容。學生課堂上真實的情感反應(yīng)，學生初讀是的平淡體現(xiàn)了這節(jié)課的常態(tài)進程，學生情感脈絡(luò)的發(fā)展，展現(xiàn)出在教師的層層顛簸中的思維發(fā)展。、

4、資料延展，課內(nèi)外結(jié)合

桑蘭資料、海倫凱勒的名言，以及課件制作，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都將課后的學習逐步延展，為學生創(chuàng)設(shè)了更加廣闊的學習空間。

四、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)

一個好的課堂學習應(yīng)該建立一個師生共同參與，相互吸引的磁場。一個靈動的課堂應(yīng)該是智慧碰撞的場所，相互啟迪的空間。深入思考的課堂永遠比外表熱鬧的課堂更有內(nèi)涵。

1． 在教與學的過程中尊重學生。（結(jié)合實例分析）

（1） 發(fā)揚教學民主，尊重學生；學生有比較充分的語文實踐活

動。教師面向全體學生，把大量的、有層次的語言文字訓練貫穿于教學的全過程。

（2） 調(diào)動學生學習的主動性、積極性，體現(xiàn)了學生自主的學習

教師在傳授知識的同時重視學生能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展。

（3） 體現(xiàn)了教師引導學生在不斷的探索中得出結(jié)論的過程；重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。關(guān)注學生的合理想象。

（4） 重視學習方法的滲透，朝著我是可愛的點點自能讀書我是可愛的點點的方向努力。

2、教師的基本功比較扎實

(1)語言基本功。能夠流暢地運用規(guī)范語言， 并能及時發(fā)現(xiàn)、糾正學生說話中的錯音、語??；

(2)朗讀基本功。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在與學生共同朗讀時，為學生提供示范；

(3)板書基本功。寫字正確、工整、熟練。把握兩條線索，脈絡(luò)清晰，比較完整，設(shè)計精當。

(4)教態(tài)。教態(tài)自然、親切，感情飽滿，舉止端莊。

（5）課件制作。比較精美、自然，風格統(tǒng)一。

不足：

1、 進一步提升教學過程中對生成問題的把握，避免個別地方的簡單重復，注意在學生回答深刻時適時把握，在戛然而止中給學生留有更深層次的思考。

2、 語言再簡潔，進一步避免個別地方的解釋和重復，提升適時點撥和相機誘導的能力，深化主題。

總之，在老師的認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計中呈現(xiàn)出了一節(jié)很有價

值的課堂，希望我們在進一步的研究中能夠有更多的感悟！謝謝！

春評課稿 模板2

閱讀小貼士：本模板共計1387個字，預計閱讀時長4分鐘，有254位用戶喜歡。

小學語文課文孔子游春評課稿

《孔子游春》是游記，生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。歷來為開課的老師所喜愛。今天，尹老師上的這篇課文，深為尹老師的大氣所折服。

對于同一個文本，不同的教者、不同的學習者，往往會賦予它不同的演繹，因此，有人說，一千個老師，就有一千種語文。尹老師執(zhí)教的這節(jié)《孔子游春》，首先讓我們感受到的是人性的語文。老師以我是可愛的點點孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩，我們趕緊隨他去泗水河邊吧！我是可愛的點點將學生帶入了課文情境，要求學生邊讀邊想象畫面，用心體驗這美好春光，然后交流，討論：仿佛看到了哪些畫面？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了喚醒學生、感染學生的課堂氛圍，喚醒和培植了學生心中的美好情感，將學生帶入了文本的情境。在學生沒有按照老師的要求自己輕讀第二節(jié)，而是習慣性的齊讀時，教者沒有生硬地讓學生停下，而是等讀完后，先表揚孩子們讀的有氣勢，繼而告訴孩子們，自己讀一讀，會有不同的感受。這種人性化讓孩子們?nèi)玢宕猴L。

其次，這是對話的語文。這節(jié)課中，不僅體現(xiàn)了教師與學生，師生與文本之間的交流、溝通，更是與古代圣賢之間交流對話的過程，這種對話，不局限與單純的語言形式，更是雙方精神與情感的對話。在我是可愛的點點論水我是可愛的點點一節(jié)中，教者引導學生：你對水的`哪一個特點感受最深？能不能與我們分享呢？前面的課文對水有德行這一品質(zhì)也有詮釋，能談一談嗎？這里有一個省略號，你認為水還有哪些特性呢？在我是可愛的點點言志我是可愛的點點一節(jié)，教者設(shè)計：泗水河畔的春意更濃了，還有什么也更濃了？有學生說，師生情誼更濃了，有學生說，師生對話更熱烈了，有學生說，師生對話更精彩了……在我是可愛的點點布置作業(yè)我是可愛的點點的環(huán)節(jié)中，教者將主動權(quán)下放給了學生，問：你想給自己設(shè)計什么作業(yè)？于是乎有人想收集孔子的名言，有人想寫自己的志向，有人認為應(yīng)該寫讀書心得。我們看到，在這種對話下，學生的見解也頗顯睿智。

第三，這是一節(jié)本色的語文。教者不僅注重對語言的品味、訓練，注重對語言的積累、運用，更注重對文本外延的拓展、延伸。

不論是小學語文，還是中學語文，他們都是相通的。曾經(jīng)與一位頗有見地的初中語文老師交流，他認為初中語文教學注重的方面很多，但是，對課文內(nèi)容進行深層次挖掘，對課文外延盡量的拓展，在有限的課堂時間內(nèi)，取得最大的學習效果，卻是他們所努力追求的。聽了他的觀點，我不由擊節(jié)而起，是啊，這和我對于小學語文的觀點是不謀而合的。這一觀點在尹老師的這一節(jié)課中俯拾皆是：導入時，精心選擇的一段簡短但必要的資料介紹孔子，要言不煩；在賞春這一環(huán)節(jié)中，抓住省略號，趁機拓展，引導學生發(fā)揮想象，用我是可愛的點點是她我是可愛的點點這一句式進行語言訓練，導出學生詩一般的語言，將春天的美好推向了高潮；在我是可愛的點點論水我是可愛的點點這一環(huán)節(jié)中，更是設(shè)計了聆聽孔子師生的對話，出示文言文，要求學生借助現(xiàn)有的文本，去挑戰(zhàn)文言。坐在下面，不禁為尹老師捏了一把汗，然而，由于教者的設(shè)計體現(xiàn)了坡度，學生們理解水到渠成。于是，又為王老師的前瞻喝彩！最后，教者更是由孔子論水引到了孔子論學習。一步又一步地拓展，打開了學生的視線，最后，課文結(jié)束了，但學習并未結(jié)束，老師把孔子的網(wǎng)站介紹給了學生，空閑的時間，相信孔子會再次走進學生的視線。

春評課稿 模板3

閱讀小貼士：本模板共計780個字，預計閱讀時長2分鐘，有293位用戶喜歡。

2024年北京的春節(jié)評課稿六年級下冊

這篇北京的春節(jié)評課稿六年級下冊，是以授課教師的教學目標為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。

北京的春節(jié)評課稿六年級下冊

聽了六年級一班周老師的示范課，內(nèi)容是人教版語文第十一冊第六課《北京的春節(jié)》感受頗深，就這節(jié)課我說說我的感受想法。

首先值得我學習的是周老師的學案工整，模式正確規(guī)范，整節(jié)課的思路清晰。但也存在著一些問題，供我們一起探討摸索。我就說說我自己在上這節(jié)課時怎么處理一些環(huán)節(jié)吧。

一、學習生字環(huán)節(jié)，我會給學生10分鐘時間完成。步驟如下：讀、看課文-----圈出生字詞------查工具書、問同學解決生字注音組詞-------同桌互讀、互說。這樣既體現(xiàn)了學生的'自主性，又能節(jié)約時間，同時學生應(yīng)該能真正掌握需要學的字詞。字詞的檢測方式(10分鐘)：1、學生上黑板講自己理解最好的生字(讀音、組詞)，2、動筆練習生字注音組詞，3、開火車輪讀。

二、學習字詞環(huán)節(jié)(10分鐘)。步驟：先學，學生運用詞語手冊，互讀詞語解釋。后教，出示詞語解釋，學生寫出所對應(yīng)詞語。書本中出現(xiàn)的個別難詞就隨文學習。

三、當堂檢測環(huán)節(jié)，周老師的設(shè)計已經(jīng)很好，概括了這節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。唯獨就是時間把握不夠。

四、教學中老師的激勵語言要時時掛在嘴邊。課堂的激勵語能很好的調(diào)動學生的積極性。無論是哪個年段的學生都應(yīng)該多鼓勵，同時要建立起學生之間的競爭。我們常抱怨學生上課不動嘴，殊不知其實是老師沒有引導調(diào)動起來。只要有鼓勵有競爭，課堂便有了活力。

我們都是年輕的老師，經(jīng)驗不夠，難免存在著這樣那樣的問題，周老師為我們做了示范，供我們學習研討。為了提高學生成績也為了提升自己的教學能力，希望大家共同努力。

評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇北京的春節(jié)評課稿六年級下冊，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。

春評課稿 模板4

閱讀小貼士：本模板共計2055個字，預計閱讀時長6分鐘，有272位用戶喜歡。

《觸摸春天》是人教版四年級下冊我是可愛的點點認識生命我是可愛的點點這一組教學內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長，卻通過文本描述讓我們了解了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細膩的描述和得出的人生感悟我是可愛的點點誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界我是可愛的點點，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。本課內(nèi)涵深沉，四年級學生理解起來有一定難度。但黃老師的每一個教學環(huán)節(jié)都充分展示新課標理念：她抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主，讓學生在讀中感悟，讀中理解。學生在課堂中成了學習的主人，是一堂新課程理念下的有效課堂，整堂課給我最大的感受就是感動。

一、抓住了文章的內(nèi)涵，以安靜創(chuàng)造了奇跡作為切入點。

黃老師在學生默讀完課文后，引導學生去感受：讀了課文，你覺得安靜是個怎樣的女孩？學生們在課堂上能根據(jù)自己的體會暢所欲言，黃老師既給學生提供了自主交流的平臺，又由此緊扣我是可愛的點點奇跡我是可愛的點點作為教學切入點，引導學生去感受發(fā)生在安靜身上的奇跡，隨著學生與文本的不斷接觸，隨著教學的不斷深入，學生知道盲女孩安靜我是可愛的點點走得那么流暢，沒有一點點磕磕絆絆我是可愛的點點是奇跡；她能我是可愛的點點極其準確我是可愛的點點地攏住花是個奇跡；她我是可愛的點點竟然我是可愛的點點能抓住我是可愛的點點睜著眼睛的蝴蝶我是可愛的點點那更是奇跡。在這樣反復的品讀中學生明白了這個盲女孩眼睛雖然瞎了，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她是全部身心來感受多姿多彩的世界，在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。學生們在這樣的語境品讀中體會安靜對生活的熱愛，對生命的珍惜的人文精神。

二、注重情感體驗，重視創(chuàng)情境導讀，培養(yǎng)朗讀能力

葉圣陶先生認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。既然如此，教師培養(yǎng)學生的語感就應(yīng)該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的我是可愛的點點刺激。黃老師在課堂教學中重視創(chuàng)設(shè)情境引導學生進行情感體驗，在引導學生體會文中含義深刻的詞句，感受生命的內(nèi)涵時，采用了靈活多樣的方法：如想象感悟、品詞析句感悟、朗讀感悟等。文本中的安靜是個盲童，正常的孩子是很難感受盲人孩子的生活和內(nèi)心世界。

為此，黃老師在課前就組織了學生進行模擬盲童生活體驗的活動，讓學生初步感知盲童的生活。在引領(lǐng)學生走進課文，進行朗讀指導時，黃老師又抓住文本中的幾句重點句創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自主地去體驗：如感受我是可愛的點點安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。我是可愛的點點時，黃老師讓學生們想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，你能像安靜那樣穿梭嗎？你剛才走路的時候會是什么樣的感覺？有了這樣的生活體驗，學生就能被發(fā)生在安靜身上的奇跡而感到震撼，從而體會到安靜對生活的熱愛；再如黃老師抓住我是可愛的點點流連我是可愛的點點一次，引導學生深入品讀，讓學生結(jié)合生活體驗，想象安靜在花香中流連，聞到了什么，在花叢中觸摸到什么？聽到什么？在這樣的想象空間里引導學生去感受盲童在用心創(chuàng)造出一個繽紛的世界；還有在感受盲童對生命的珍惜時，黃老師又引導學生去想象自己就是盲童，蝴蝶在你的手指間撲騰，你感受到了什么？仿佛聽到了什么？學生在這樣的情境中去用心感受，自然而然地走近了文本中人物的內(nèi)心世界，感受了盲童對生命的珍惜，再次體會到安靜是在用心感受世界，創(chuàng)造一個個奇跡。

在這樣的情景式的閱讀引導下，以讀悟文和以讀悟情是有機地融合在一起的，學生能在語境中理解含義深刻的詞句，從而懂得我是可愛的點點熱愛生活，珍惜生命我是可愛的點點，這就把語言文字的內(nèi)涵挖掘出來了，學生由表及里地深入挖掘，再由里及外地傾吐表白，這才是真情的流露，真正的體驗。因此黃老師在指導學生的朗讀時也毫不費力，水到渠成，學生的朗讀也具有魅力和感染力。

三、借助資料延展，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力。

在課堂上黃老師收集了一些身殘志不殘的.人們的事例為學生一一展現(xiàn)，將課文的學習逐步延展，讓學生對文本中蘊含的熱愛生命的感悟更廣泛，相關(guān)主題的閱讀讀物的推薦，也為學生創(chuàng)設(shè)了更加廣闊的學習空間，幫助學生更好更準確的理解課文所蘊含的思想感情。

四、注重語言文字訓練，加強語文教學中人文性和工具性相結(jié)合

課堂中讓學生在認讀了詞語的基礎(chǔ)上，引導學生抓住重點詞我是可愛的點點繁茂我是可愛的點點等進行探究，找出規(guī)律，學會做題的方法，并能在課堂上完成，既給學生自主學習提供平臺，又體現(xiàn)了課堂教學的高效性。此外，在學生感悟了盲人孩子的展現(xiàn)的人文精神基礎(chǔ)上，黃老師又引導學生走近盲童的內(nèi)心世界，通過小練筆的形式來展現(xiàn)盲童豐富的內(nèi)心世界，讓學生的情感得以升華。整堂課。學生們既動口、動筆、又動腦，不僅加強了語言文字訓練，更是經(jīng)歷了一場情感的震撼教育。

總之，黃老師的這節(jié)《觸摸春天》，整個教學過程有如行云流水，教學結(jié)構(gòu)緊扣主題。而在教師巧妙的引導下，學生也深深沉醉在教學情境中，既扎扎實實理解了課文的含義，解讀了文中蘊含的情感，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育。

春評課稿 模板5

閱讀小貼士：本模板共計715個字，預計閱讀時長2分鐘，有262位用戶喜歡。

《觀舞記》和《春酒》的評課稿

聆聽了麗老師和吳老師的兩節(jié)課作文仿寫課《觀舞記》和《春酒》，對讀寫結(jié)合又有了新的認識和體會。

在平常的教學中，我們比較注重的`都是課文內(nèi)容及主題的講解，而這兩位老師卻從作文仿寫的角度來分析課文，為我們提供了學習的一個范本。張老師帶著初一的學生一邊品讀《觀舞記》，一邊學習寫作技巧。她沒有把重點放在課文后半部分對卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的精彩描繪，而把課堂的重點放在前十個小節(jié)的研讀上。以我是可愛的點點作家冰心寫了十個小節(jié)才步入正題，為什么我們還是會耐著性子讀下去？我是可愛的點點為問題導入，拉開了這節(jié)課的序幕。

這堂課上，老師對課文中詞句表達技巧方面的深入細致地挖掘，給了學生很多寫作技巧的啟發(fā)和指引。然后就進入寫作訓練，讓學生以身邊人為素材，用我是可愛的點點我應(yīng)當？我是可愛的點點這樣的句式來進行仿寫，大部分學生都能立馬上手，說出一些比較完整而成熟的句子來。在整堂課中，張老師總結(jié)了四種寫作技巧，除我是可愛的點點頗為作難的設(shè)問我是可愛的點點外，還有我是可愛的點點撇己言他的假設(shè)我是可愛的點點、我是可愛的點點難以言表的設(shè)喻我是可愛的點點和我是可愛的點點不吐不快的質(zhì)問我是可愛的點點，遵循著我是可愛的點點課文實例——方法指導——寫作訓練我是可愛的點點的規(guī)律，讓學生在學中練，練中學。

《春酒》主要著力于動作性細節(jié)描寫的仿寫訓練，主體部分分為三個板塊進行，我是可愛的點點讀一讀、說一說、寫一寫我是可愛的點點，在整節(jié)課中，既有對于細節(jié)描寫的經(jīng)典語段的賞析，也有學生的課堂口頭作文，還有學以致用的作文修改，切入點小而準確，指導明確有方法，學生的課堂反饋良好，教學目標基本達到。

在這些課堂上，我們都見證了閱讀與寫作的完美結(jié)合。

春評課稿 模板6

閱讀小貼士：本模板共計460個字，預計閱讀時長2分鐘，有163位用戶喜歡。

《春曉》評課稿范文

張老師執(zhí)教的古詩《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。對張老師的`這節(jié)課我從一下幾點做一些簡評：

優(yōu)點：

1、教學設(shè)計清晰條理，目標明確，重難點突出。

2、體現(xiàn)了我是可愛的點點以讀為本我是可愛的點點的教學特點。體現(xiàn)在教師采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、接讀、齊讀等方式引導學生讀通順，讀熟練，讀懂，指導學生有感情地朗讀。

3、注重了寫字方法的指導。從題目到作者，再到生字，教師板書，學生隨老師一起書空，學生掌握了寫字規(guī)律。

4、注重了知識的積累。教師既注重了識字方法的積累，又注重了詞語的積累。在作業(yè)中，讓學生搜集有關(guān)春天的文章或詞語，也注重了知識了積累，同時培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。

5、注重了學生各種能力的培養(yǎng)。教師利用插圖，讓學生把古詩編成一個小故事，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力。讓學生畫春天，培養(yǎng)了學生的想象能力和繪畫能力。

6、注重了學生的養(yǎng)成教育。教師鼓勵學生說話洪亮，勇于發(fā)表自己的見解。

建議：

1、低年級的古詩教學不應(yīng)細細講解，應(yīng)以讀悟情。

2、朗讀指導還不夠到位。

春評課稿 模板7

閱讀小貼士：本模板共計1150個字，預計閱讀時長3分鐘，有188位用戶喜歡。

《觸摸春天》語文評課稿范文

楊玉環(huán)老師執(zhí)教的《觸摸春天》我聽了兩次，由于她對教案做了反復修改，因此兩次給人帶來的感受不同，但都可以讓人從中學到很多?！队|摸春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》的散文。這是反映對生命的思考，抒發(fā)對人生的感悟的美文。

文中蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。本課內(nèi)涵深沉，四年級學生理解起來有一定難度。但楊老師的教學重點抓得很準：利用品詞析句讓學生感悟。每一個教學環(huán)節(jié)都非常清晰：以生為本、以疑為線：安靜是怎么觸摸春天的？哪里可以體現(xiàn)她神奇的靈性？整堂課只有這兩個大問題。圍繞重點學生找詞語分析，讀句子感悟，后面引出的我是可愛的點點誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界我是可愛的點點在理解上就顯得水到渠成，不生硬。

另外楊老師也很注重情感體驗，培養(yǎng)朗讀能力，教給學生閱讀方法。教是為了不教，受人以魚，不如授人以漁。教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，呂叔湘先生說：我是可愛的點點語文教學的.首要任務(wù)是培養(yǎng)學生各方面語感能力。我是可愛的點點朱作仁先生也指出：我是可愛的點點抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。我是可愛的點點葉圣陶先生認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。既然如此，教師培養(yǎng)學生的語感就應(yīng)該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的我是可愛的點點刺激。我是可愛的點點楊老師在讀中采用范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、想象讀、探究品讀等形式加以點撥指導、讀懂文本內(nèi)涵，效果還是不錯的。例如在讀我是可愛的點點安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！我是可愛的點點時，學生開始讀時聲音響亮，但不整齊。這時老師發(fā)現(xiàn)學生連我是可愛的點點悄然我是可愛的點點都不懂，就馬上點出我是可愛的點點悄然我是可愛的點點的意思是我是可愛的點點沒有聲音或聲音很低我是可愛的點點。學生知道要讀輕聲些，這時楊老師又提醒大家注意后面的我是可愛的點點！我是可愛的點點，那么后面聲音又要上揚一些。一句話，它的輕重緩急都要有區(qū)別。再讀后，學生讀得有感情了?？梢?，教師的引領(lǐng)是多么重要。

此堂課我認為不足之處在于學生在課程與教學中的主體地位沒有得到真正的確認和尊重，沒有體現(xiàn)我是可愛的點點學生是語文學習的主人我是可愛的點點。例如我是可愛的點點找出文中的詞句我是可愛的點點練習，只有第一次是學生自己提出，后面由老師直接給出，詞語更是早早就用特別的顏色標明。這些教學環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學生去自讀自悟，想說哪句，想感悟哪句，交由學生自己做主，教師只是隨機點撥引導，這樣的課堂才能以我是可愛的點點生成我是可愛的點點新知而精彩，以學定教?？上в捎跁r間關(guān)系楊老師沒有注意到這一點。

春評課稿 模板8

閱讀小貼士：本模板共計954個字，預計閱讀時長3分鐘，有202位用戶喜歡。

《春雨的色彩》是優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的，這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊涵的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

隨著新課程理念的不斷深入，教師的教學行為和學生的學習方式都發(fā)生了巨大的改變。泮老師在本課中努力營造著開放而自然的語文課堂，使孩子們獲得更多的情感體驗，更多的知識和技能，使語文教學更顯生機和愉悅。

泮老師執(zhí)教的是《春雨的色彩》第一課時的教學，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、 情景感受，巧借主題。

興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性是教師的任務(wù)之一。泮老師利用一幅春雨圖動態(tài)地展示了漸漸而下的春雨，給了學生最直接有效的感受，將學生引入情景，自然引出課題，更為接下來的說話練習作好了鋪墊。在一曲《小雨沙沙》中，孩子們欣喜地走進了蒙蒙細雨，走進了課文。

二、 欲留空間，動態(tài)展示。

在出示課題課題，明確本課學習內(nèi)容后，泮老師設(shè)計了個我是可愛的點點我會說我是可愛的點點的環(huán)節(jié)，引導學生通過觀察圖象，描述我是可愛的點點春雨像什么？我是可愛的點點我是可愛的點點細細的針，頭發(fā)絲，細線，面條……我是可愛的點點等等，各種答案層出不窮。再如指導朗讀重點句時，為了讓學生讀出自己的獨特感受，泮老師緊抓住一個我是可愛的點點沙沙沙我是可愛的點點讓學生反復讀反復體味快慢之中的變化，而并非給予特定的標準讀，重在尊重學生自己的感覺和理解，選擇喜歡的方式，學生也能把自己為什么這樣讀的理由說清楚。類似這樣的空間欲留，在識字過程中也有，學生學得很實在也很主動。

可見，給學生欲留適度的空間，他們都能各抒己見，主動發(fā)展。因為學生有興趣、有好奇心、有心理自由，所以他們才敢想、敢說、敢做，才能心靈開放，也只有在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗，知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

不是每一堂課都要激情飛揚，不是每一堂課都要感人肺腑，但我們的每一堂課都盡量要讓孩子們?nèi)玢宕猴L，滋潤心田，在課中有自己獨特的感受，在課后才有舒心的回味。教師要相信學生的潛能，相信他們會制造驚喜。為孩子多留時間和空間，創(chuàng)造出屬于他們靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

春評課稿 模板9

閱讀小貼士：本模板共計2075個字，預計閱讀時長6分鐘，有156位用戶喜歡。

八年級語文《春酒》評課稿

花甲琦君一杯酒，酒入愁腸化作思鄉(xiāng)。

窈窕淑女一杯酒，酒入課堂釀成無限情。

古往今來，文學之于酒，比翼連枝，如影隨形，琦君的《春酒》借酒思鄉(xiāng)，以兒童的視角寫出了對童年，對母親，對故鄉(xiāng)的思念，情深意長而文字卻又簡樸凝練，不露鉛華，無益增大了文本閱讀和語言品味的難度。

細酌慢品鄧老師的課，她呈上的還是有道地的我是可愛的點點語文味我是可愛的點點的美酒，有著實實在在的功效。

功效之一：補

文本閱讀之這精要在于形散而神聚，教師開篇的深情導入渲染了濃厚的氛圍，視聽共賞，大餐就此開篇，整體感知明確提出人、事、情，由此追問表達了什么情感，并且追問從文中哪句話讀出來？教不離文，環(huán)環(huán)相扣，此時抓住一個我是可愛的點點找我是可愛的點點字引出作者簡介，順理成章，一下子就找到了文本的突破口，文章雖長卻能大處著眼指點江山，落實文本又能激揚文字，既讓學生熟悉了內(nèi)容，走入文本，又能讓學生初步領(lǐng)悟作者的情懷，濃妝淡抹，相得益彰，學生在這堂《春酒》里，實實在在地得到了我是可愛的點點語文味我是可愛的點點的滋養(yǎng)和補益。

功效之二：洌

這節(jié)課坦誠的呈現(xiàn)了常態(tài)下的原汁原味的課堂教學，何為我是可愛的點點洌我是可愛的點點？清澈簡約，素凈是也。

其一、文本解決簡約素凈，一品童趣，再品母愛，三品鄉(xiāng)情，每個環(huán)節(jié)結(jié)束，語言凝練，深情款款，如我是可愛的點點甜甜的一杯春酒，是母親的驕傲，更是凝聚著母親一生的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這些優(yōu)秀的品質(zhì)，難怪作者在異國他鄉(xiāng)釀的春酒怎么品，都覺得不是道地的家鄉(xiāng)味，原來是因為沒有了母親的味道呀。我是可愛的點點合琦君散文意蘊，整堂課沒有如火如荼的繁花似錦，有的只是洗凈鉛華的素樸和本真。

其二、文本解讀語言清晰，指令明確，如童趣中那些語言，我是可愛的點點：1、跳讀課文，找出作者童年時期與喝春酒有關(guān)的句子，選一處你認為寫的最有趣的語句品析。我是可愛的點點我是可愛的點點1、小組合作，找出春酒中與母親有關(guān)的詞句，選一處展示。推選一名代表品析，組內(nèi)其他成員補充。我是可愛的點點等等

老師用恰當?shù)恼Z文導引，動作傳遞，眼神激勵，使芬芳的語文味彌散于課堂之上，如夏日清荷，如清風明月拂過學生的心靈。

其三、文本解讀手法質(zhì)樸敦厚，不花哨，不邀寵，從引領(lǐng)學生從文本中抓住富有情趣的細節(jié)，從細節(jié)中抓住關(guān)鍵詞，輔以簡潔明了的學法指導，如我是可愛的點點抓關(guān)鍵字詞、修辭手法、動詞的巧妙運用、細節(jié)描寫。我是可愛的點點我是可愛的點點2、展示誦讀的方式可齊讀、可分角色讀、可選代表讀。我是可愛的點點等，就像一個牧羊人，把學生引到肥沃的草地，就放手學生自由的去品嘗。

功效之三：醇

劉勰說：觀文者，披文入情。本堂課師生以文字為載體，又徜徉于文字之中，語言的賞析如涓涓細流，潤物無聲，如：老師有意識的讓學生加一個形容詞我是可愛的點點小心翼翼我是可愛的點點來修飾當時端著聞著的情景，這是一種非常巧妙的品析情感的方法。老師提醒學生不要忘記了我是可愛的點點也我是可愛的點點這樣一個看似不起眼的字，實際上在這里是作者以自己的心思揣摩著小花貓的心思，引導學生抓住一些關(guān)鍵字詞。我是可愛的點點總是我是可愛的點點、我是可愛的點點代表我是可愛的點點、我是可愛的點點偷偷的我是可愛的點點我是可愛的點點好幾回我是可愛的點點、我是可愛的點點靠、點、舔我是可愛的點點等等這些輕描淡寫的字詞來體會作者純真有趣的童年。

最后的我是可愛的點點喝會酒我是可愛的點點這部分教師讓學生通過同桌互助學習，特別強調(diào)注意最具有表現(xiàn)力的詞語。一個我是可愛的點點呼呼呼的點燃我是可愛的點點讓學生反復體會，我是可愛的點點呼我是可愛的點點再到我是可愛的點點呼呼我是可愛的點點再到我是可愛的點點呼呼呼我是可愛的點點，多一字則多一分熱鬧，多一字則多了一分開心。我是可愛的點點最最講究我是可愛的點點也是如此，甚至讓學生加一個我是可愛的點點最我是可愛的點點來體會鄉(xiāng)鄰之間的這種真情善良。然后我是可愛的點點送一方小小的花手帕我是可愛的點點更是這份鄉(xiāng)情的最高凝練，老師引導學生抓住這樣一個小小的細節(jié)來體會這種禮輕情意重的淳樸的情感。整個課堂，教師都是引導學生行走在文字當中，但情感的熏陶和感染又超出了文字之外，酒的醇香已經(jīng)在不經(jīng)意間的品味中沁入了孩子們的心懷。全課語言賞析體現(xiàn)了教師我是可愛的點點授人以魚不如授人以漁我是可愛的點點的`大智慧，生隨師動，生生互動，方法引領(lǐng)，隨機點撥，如飲芳醇。

于平常的文字間發(fā)現(xiàn)文字的不尋常處，是一個語文教師眼力的體現(xiàn)；在品味的過程中巧妙的牽引，是一個教師駕馭課堂的智慧表達；在課堂上不急不躁，靜靜的等待學生的領(lǐng)悟與成長，是一個優(yōu)秀教師的襟懷。課堂，就是在師生靜心的閱讀、真誠的交流中逐步推進，學生的心通過與文字的親密接觸，慢慢品出春酒之味，走進琦君的內(nèi)心世界，感受一份濃濃的鄉(xiāng)情。

誠然，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課無論是文本解讀，還是語言品析，在各位方家看來肯定還有一些值得商榷之處，作為一個年輕的語文老師，走向語文教學圣殿的道路也注定還有一段求索的路程。

愿鄧老師在未來的征途上不愧三生三世的期許，一路盛開十里桃花。

春評課稿 模板10

閱讀小貼士：本模板共計1107個字，預計閱讀時長3分鐘，有236位用戶喜歡。

春秋五霸與戰(zhàn)國七雄評課稿

《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》一課，事件多、涉及到的人物也多。竹西中學的王老師在講本課時是以成語連線題導入：

一箭之仇齊桓公

退避三舍晉文公

一鳴驚人楚莊王

采用成語故事導入，方法很新穎，既可以利用學生原有的知識，又可吸引學生學習本課的興趣，激發(fā)他們求知的欲望。以后我上課時可以借鑒此種方法。

在講授新課時，回顧上一節(jié)課的內(nèi)容——平王東遷，東周建立。東周分為春秋（公元前770—476年）和戰(zhàn)國（公元前475—221年）兩個時期。補充我是可愛的點點春秋我是可愛的點點、我是可愛的點點戰(zhàn)國我是可愛的點點名稱的由來。我是可愛的點點春秋我是可愛的點點名稱的由來是孔子整理編訂的一部編年體史書《春秋》，而我是可愛的點點戰(zhàn)國我是可愛的點點名稱的由來始見《戰(zhàn)國策》，擴大學生的知識面。

春秋五霸是哪五霸呢？讓學生根據(jù)書本來回答。齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。老師補充了史學上的另一種說法：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。讓學生找出兩種說法中相同的3個人物即齊桓公、晉文公、楚莊王。很自然地過渡到講解春秋時期的第一位霸主—齊桓公。過渡極為自然。老師提問：我是可愛的點點齊桓公是春秋時期的第一位霸主，他為什么能夠首先稱霸？我是可愛的點點。

學生討論回答，最后教師總結(jié)：1、地理位置優(yōu)越；2、提出我是可愛的點點尊王攘夷我是可愛的點點的口號；3、重用管仲，進行經(jīng)濟改革。

在講晉文公和楚莊王兩位霸主的時候，發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們自己來描述城濮之戰(zhàn)的慘烈和體會楚子問鼎的別有用心。

在講戰(zhàn)國七雄這一標題時，首先介紹戰(zhàn)國七雄的由來：（三家分晉和田氏代齊）。在幻燈片上打出戰(zhàn)國形勢圖。由學生根據(jù)形勢圖，歸納巧記的方法。學生表現(xiàn)出了極大的興趣，各式各樣的口訣應(yīng)有盡有，最后老師給予肯定并總結(jié)：我是可愛的點點齊楚秦燕趙魏韓東南西北到中間我是可愛的點點。最后一個標題是：合縱連橫。就初一學生的認知水平來講，對于他們而言，太過于抽象。所以王老師在處理時，是結(jié)合地圖解釋：什么是合縱？（六國聯(lián)合對抗秦）；什么叫連橫？（秦利用各國矛盾，采取遠交近攻，各個擊破的原則），使學生一目了然。以張儀的故事為例，讓學生自己說出什么地方體現(xiàn)合縱？什么地方體現(xiàn)連橫？學以致用，及時鞏固。最后及時復習本課的`內(nèi)容以一條討論題我是可愛的點點東周為什么會出現(xiàn)那么多的戰(zhàn)爭？我是可愛的點點落幕。

聽后感：對《春秋五霸和戰(zhàn)國七雄》一課的處理，王老師采用的方法極其獨特，大都采用成語故事，然后再將這些成語故事串聯(lián)起來，就構(gòu)成了本課的主體。在教學過程中，發(fā)揮學生的主體性地位而教師始終處于引導的位置，采用探究、討論、小組合作學習等多種方式，注重學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改的理念。

春評課稿 模板11

閱讀小貼士：本模板共計1163個字，預計閱讀時長3分鐘，有286位用戶喜歡。

春雨的色彩的評課稿

這是一年級的精讀課文。文章旨在引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語言。培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛大自然、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。整節(jié)課的出色之處有幾點：

一、 充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助激發(fā)學生學習的興趣，牢牢抓住了學生的注意力，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

學生學得很快樂，教師教得也很快樂。例如：在教學課文3——5自然段時，練老師課件出示三只小鳥爭論的畫面并配有嘰嘰喳喳的聲音，學生一下子被這一生動的畫面吸引住了，激起了讀課文的興趣。在課文內(nèi)容教學完了，練老師又提供了豐富多彩的春景圖，各種各樣在春雨的淋浴下爭相開放的鮮花圖，超越文本，擴大學生的視野，從而讓學生自然而然地認識到春雨是多么的神奇，課文內(nèi)容給學生留下了深刻的印象。愛因斯坦有句名言：我是可愛的點點興趣是最好的.老師。我是可愛的點點古人亦云：我是可愛的點點知之者不如好之者，好知者不如樂之者。我是可愛的點點興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

二、 以多種方式的我是可愛的點點讀我是可愛的點點來引導學生融入課文，從而讓學生感受課文語言的優(yōu)美，受到熏陶和感染。

這篇文章語言美，富有情趣，練老師在教學時以各種方式讓學生讀，如指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀、開火車讀、男女生賽讀等，在讀時練老師強調(diào)通過聲音、表情、動作表現(xiàn)三種小鳥當時爭論的情形，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。開火車讀，男女比賽讀，又能充分調(diào)動學生的積極性，準確地把握到了學生好勝的心理特點。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的品質(zhì)。

三、 建立我是可愛的點點大語文我是可愛的點點觀念，側(cè)重培養(yǎng)學生的語文能力。

課標指出：語文課程應(yīng)指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累。因此，練老師在教學時利用課件提供春天里開放的各種顏色的花，讓學生學著書中的句式：不對，不對，春雨是——，你們瞧，春雨灑在——，——是——。師生配合，其意融融。學生都是小詩人，講出了詩一般的語言。事實證明，學生是了不起的，關(guān)鍵是我們老師首先要聰明起來。老師聰明，學生就會更聰明，令人刮目閱讀教學要引導學生走進文本，理解文意，即讀文會意，更要引導學生跳出文本，學習表達，運用語言，即讀書得文，如此文意兼得，日積月累，才能實現(xiàn)我是可愛的點點理解和運用祖國語文我是可愛的點點這一語文教學之根本目標。這種教學，用著名特級教師于永正的話說，就是我是可愛的點點閱讀教學如果有模式的話，就是讀讀寫寫、寫寫讀讀。我是可愛的點點這里的我是可愛的點點寫寫我是可愛的點點包括我是可愛的點點說說我是可愛的點點，即運用語文。閱讀教學從一年級開始就應(yīng)該盯住我是可愛的點點理解和運用祖國語文我是可愛的點點這一根本目標，讀讀寫寫、寫寫讀讀，以此提高閱讀教學課堂效益。

春評課稿 模板12

閱讀小貼士：本模板共計656個字，預計閱讀時長2分鐘，有211位用戶喜歡。

2018最新和我們一起享受春天評課稿和聽課有感

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。

趙老師在這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都注重以生為本，關(guān)注學生，努力營造充滿生命活力的.課堂。制造多種機會讓他們朗讀、想象，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓他們在閱讀中有所得，有所悟。朗讀是理解詩歌的基本手段。因此，趙老師在教學中，堅持以讀為本，在把握內(nèi)容、領(lǐng)悟意境、掌握朗讀技巧的基礎(chǔ)上，讓學生反復朗讀，這樣才能讀出感情，讀出味道，體味詩情。

在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動物的樂園，預設(shè)學生會說海燕、水底的魚兒、游玩的人們等等，想象后說一說：這樣的情景讓你有什么感受，預設(shè)學生會想象到一幅歡樂地景象，然后再讓學生帶著歡樂地語氣去讀。用我是可愛的點點讀——思——想——說——讀我是可愛的點點的結(jié)構(gòu)，訓練朗讀，并讓學生在讀中體會感情。詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，所以在教學中，趙老師重點引導讀第一節(jié)，讓學生自主學習第二至四節(jié)詩，讓學生小組合作學習，自主發(fā)現(xiàn)問題，這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不確定因素比較多，因為讓學生自主學習，學生發(fā)現(xiàn)的問題會比較多，教師在這個環(huán)節(jié)要把握好，盡量引導并提取有價值的問題進行全班探討。雖說這一課沒有進行完，但趙老師的這堂課從字音開始，到朗讀的方法，技巧每一步教學指導都很到位，可以聽出來學生的層層進步！是節(jié)實實在在的課?。?/p>

春評課稿 模板13

閱讀小貼士：本模板共計1471個字，預計閱讀時長4分鐘，有293位用戶喜歡。

《青春萌動》評課稿

3月14日，聽了初一年鄭老師一節(jié)思品課《青春萌動》。課后，跟鄭老師交流，話題比較單一，聚焦于其中一個小故事《彬彬的故事》的運用。

教材我是可愛的點點青春萌動我是可愛的點點這一節(jié)講述了兩個觀點：一是異性朋友，二是異性情感?！断南呐c彬彬》出現(xiàn)在第二部分內(nèi)容我是可愛的點點異性情感我是可愛的點點里。這一部分講述了三個觀點：

第一個觀點：我是可愛的點點相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長的正?，F(xiàn)象。我是可愛的點點

第二個觀點：我是可愛的點點在異性交往過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。我是可愛的點點

第三個觀點：愛情是一種高尚的情感。愛情戲意味著欣賞與尊重，更需要責任與能力。面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應(yīng)該慎重對待，理解處理。

小故事《彬彬的故事》很簡單，內(nèi)容是：雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬知道這一情況，經(jīng)常放學后到雨薇家?guī)兔Γ枚弥?，就有同學說彬彬在追求雨薇。彬彬很意識到自己越來越喜歡獨立、能干、孝順的雨薇了。他為難了，不知道自己以后該怎么辦……

教材設(shè)置的探究題目是：

1、彬彬的心情，你能理解嗎？

2、如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

課堂上，鄭老師依照教材的要求，完成了以上兩道題目。學生在教師引導下，回答了探究的題目。第一題：彬彬的心情可以理解。第二題：依照教材提供的我是可愛的點點異性朋友我是可愛的點點的觀點，學生回答：異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩、言談得當，這份情誼就會成為我們青春美好的見證。

聽完課，在研課的時候，我提出這樣一個問題：于這個《彬彬的故事》，教材設(shè)置第2個問題，顯得過于直白和限制，得出的答案是唯一的，能不能重設(shè)一個問題，打開學生的思維？

經(jīng)過討論，這第2題修改為：面對這種情況，彬彬可能會怎么做？會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？

由于課堂重設(shè)，鄭老師在另外一個班級上課的時候，出現(xiàn)了不一樣的情境。下面是重設(shè)后的課堂實錄：

生1：彬彬可能會受到同學們議論的影響，開始和雨薇保持一定的距離，漸漸地疏遠她，本來的友誼遭到破壞。

生2：彬彬可能受到同學們議論和自己內(nèi)心的影響，可能會產(chǎn)生沖動和錯覺，對雨薇進行表白，有可能雙方都向前邁進一步，發(fā)生我是可愛的點點早戀我是可愛的點點問題；也有可能被雨薇拒絕，仍然保持純潔的友誼關(guān)系；還有可能被雨薇拒絕之后，開始自暴自棄，變得自甘墮落。

生3：彬彬可能會正確對待同學們的議論，既能一路既往地幫助雨薇，不受外界的`影響；也能正確認識青春期的朦朧情感，能將對紫薇喜歡、欣賞的這份美好埋藏心中，保持男女同學之間的純潔的友誼關(guān)系。

師：非常好，大家真的太有才了，很有見地。大家想一想：彬彬喜歡雨薇的原因是什么？

生4：彬彬也意識到自己越來越喜歡獨立、能干、孝順、善解人意的雨薇了。

師：沒錯，彬彬喜歡的是雨薇身上的獨立、能干、孝順、善解人意等優(yōu)秀品質(zhì)。況且這種喜歡更多是表現(xiàn)在對同學優(yōu)秀品質(zhì)的欣賞，并不是真正的愛情。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。對異性的欣賞、對美好的向往，并不是真正的愛情。所以，第3位同學的發(fā)言，應(yīng)該是理性的選擇。

把教材中的問題我是可愛的點點如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？我是可愛的點點改為我是可愛的點點面對這種情況，彬彬可能會怎么做？會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？我是可愛的點點，成了一個開放的題目，然后在不同的事件發(fā)展的走向比較中，選擇正確的答案，這有利于拓寬學生的思想，學會鑒別，學會判斷，學生選擇。

春評課稿 模板14

閱讀小貼士：本模板共計730個字，預計閱讀時長2分鐘，有149位用戶喜歡。

《北京的春節(jié)》聽課評課稿范文

我是可愛的點點香甜的臘八粥、色如翡翠的臘八蒜、熙熙攘攘的買年貨的大人、孩子……我是可愛的點點一下子吸引了我們聽課的老師和上課的孩子，讓我們感受到了濃濃的我是可愛的點點年我是可愛的點點味。

這是我們聽的馬老師的《北京的春節(jié)》一課的課前交流環(huán)節(jié)，送給同學們一個禮物-----利用課件播放與過春節(jié)有關(guān)的圖片并配上了優(yōu)美的樂曲，這極大地提高了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。這也說明了馬老師備課準備得非常充分。

在教學中馬老師以問題引導學生朗讀，如在人們準備過節(jié)中我是可愛的點點哪些地方體現(xiàn)了人們的忙碌？我是可愛的點點我是可愛的點點老北京怎樣過小年的'？我是可愛的點點我是可愛的點點大人們忙什么？我是可愛的點點……讓學生找一找，讀一讀。充分利用文本內(nèi)容體會人們過年前的忙碌，體會我是可愛的點點年我是可愛的點點味。這種教學方式不錯，但我認為這部分可以一個問題鏈來提出，更能讓學生有的放矢，體會更充分?？梢赃@樣出示：我是可愛的點點在第一部分（1-7）哪些地方體現(xiàn)了人們年前的忙碌？-----大人們、孩子們、商戶們分別在忙什么？找出來，讀一讀，說一說。我是可愛的點點不知是否恰當，只是個人的一點建議而已。

還想和老師們交流一下，在高年級教學中，除了引導學生品讀內(nèi)容之外，更要滲透寫作方法的指導，尤其是名家名篇，更值得推敲。我是可愛的點點這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會我是可愛的點點一句話，讓學生體會老舍先生的語言風格-----簡潔而又幽默風趣；在寫作方法上學習我是可愛的點點先總后分我是可愛的點點的方法。我是可愛的點點除夕真熱鬧我是可愛的點點部分，可以這樣設(shè)計：找一找本段的中心句，看看作者是怎樣來具體描寫的？這樣寫有什么好處？這樣既能讓學生品、悟內(nèi)容，又能學習寫作方法。

春評課稿 模板15

閱讀小貼士：本模板共計1351個字，預計閱讀時長4分鐘，有147位用戶喜歡。

我和春天交朋友評課稿

《我和春天交朋友》是三年級的一堂閱讀課，主要的文本就是詩歌。劉老師運用自己深厚的語文涵養(yǎng)，扎實的教學手段將課堂演繹地酣暢淋漓。

1、剛上課，就讓我大吃一驚，哦，學生連課文還沒有見過，可是當堂發(fā)的啊，佩服不已。

整個詩歌以不同的方式逐一出現(xiàn)。第《春天在哪里》，充分讓孩子朗讀，運用齊讀、個別讀、賽讀等多種方式。然后說，你知道了什么？沉浸在瑯瑯的讀書聲中。第《花籽》，出來得有趣，只出現(xiàn)詩歌的前一半，讓孩子們寫后一半。孩子們天真的`語言頓時飄灑起來。第是《春天被賣光了》，其妙處便是藏起題目來讓孩子們大膽想象。三種不同的文本出現(xiàn)方式，所預示的教學目標也是不同的。更是有一種鮮明的層次性。第充分朗讀，理解內(nèi)容，而第則開始引發(fā)進一步的思考，而且學生的主體得到明顯提升，一個我是可愛的點點我說我是可愛的點點一覽無遺，第的取題目，別看只是想出幾個字，但是要聯(lián)系詩歌內(nèi)容，合理智慧地思考，卻是相當不簡單的，這是一種語文綜合能力的體現(xiàn)。劉老師在文本的設(shè)計和把握上取得我們深入學習。

2、課堂機智應(yīng)該是精彩課堂的一個重要因素。我們從備課到上課，我們預設(shè)了很多很多，胸有成竹，但是往往課堂中的一小點卻讓你手足無措。無法預知學生的思維，無法捕捉課堂的每個細節(jié)，無法在課堂上照顧全部，無法在短時間里想出合理的應(yīng)對等等問題如果不思量，一轉(zhuǎn)眼也就過去了，似乎無足輕重。但是大師級的老師往往就是因為這一小點讓他的課堂熠熠生輝。

片段一：

老師：春天，校園里什么花兒開了??？

男生：桂花。（全班哄堂大笑。）

老師：是叫不出名的花吧，桂花什么時候開的?。?/p>

男生：秋天。

（我覺得給學生一個臺階下，勝過表揚十次。同時劉老師不忘讓孩子自己糾正自己的知識性錯誤。）

片段二：

老師讓大家自由朗讀詩文，結(jié)果大家讀得一致的整齊。老師說：告訴大家一個本領(lǐng)，一般人還不告訴呢？自己管自己讀……（這里有些話沒有記清楚，大致的意思就是說會得到更多的理解。）

（仿佛是演戲一般，但是一種親切感出來了，老師就該是要風得風，要雨得雨的百變類型，你看于永正老師多有意思，上課還去打鳥。有位老師評價他，就是一臺活的多媒體設(shè)備。神秘、幽默的話語頓時激起學生的學習興趣。）

片段三：

老師：字音讀正確了嗎？（讀正確了。）句子也讀通順了，感情也讀出來了，是不是應(yīng)該表示一下。（生立刻會意，開始鼓掌。）是啊，我們要學會欣賞別人。來，誰也像他一樣讀？

（想在的孩子，我覺得缺少學會欣賞、贊美別人，總覺得自己是最好的，而忘記，謙虛是人的一大美德。）

片段四：

老師：聽到春天來了這個好消息，花兒是怎么做的？（生說。）

老師：花兒在想？

生說：春天怎么還沒來？春天在哪里？

老師：它著急的樣子，你能讀出來嗎？你來。先問一下，你是什么花兒呀？

生說：迎春花。（開始朗讀。）

（你是什么花兒呀，多有意思，讓孩子身臨其境。這朗讀的感覺好了，自然感情就會發(fā)揮出來。）

片段四：

老師：你們說，它（花兒）可愛在哪兒？

生1：在公園里。

生2：有很多顏色。

老師：花兒不知道自己就是春天，花兒還在找春天。

（當學生說不出來時，不一定要繼續(xù)等待，而是可以主動出擊。）

……

一系列的片段，無不展示教師的智慧，這是語文課堂上的珍貴財富。這些細小的點滴，讓我好好回味，細細品嘗，慢慢滋潤。

聽得不太仔細，再加上自己才疏學淺，不當之處，不吝賜教。

春評課稿 模板16

閱讀小貼士：本模板共計949個字，預計閱讀時長3分鐘，有121位用戶喜歡。

青春舞曲評課稿

教學基本環(huán)節(jié)：

1、播放一首新疆歌曲，導入課題。

2、學生談?wù)勛约褐赖男陆?/p>

3、師圖片介紹新疆的風景、水果、服飾等。

4、介紹歌曲《青春舞曲》。

5、聽賞《青春舞曲》，設(shè)問：情緒怎樣？你從哪里感受到的？

6、學唱曲。程序：跟琴用我是可愛的點點lu我是可愛的點點模唱曲旋律；請一個學生按節(jié)奏念歌詞；全體同學按節(jié)奏讀歌詞；學生跟琴演唱曲，難點處重復演唱；通唱全曲。

7、分組創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏，每組創(chuàng)編一小節(jié)固定節(jié)奏為歌曲伴奏，有些小組用自制的打擊樂器參與伴奏。

8、學跳新疆舞蹈。師圖片介紹新疆舞；學生展示自己知道的新疆舞動作；隨《青春舞曲》跳新疆舞。

9、為歌曲設(shè)計表現(xiàn)形式。學生說說自己設(shè)計的表演形式，請幾位女同學上臺表演。

10、民族歌舞的比較辨別。師跳傣族舞、藏族舞片斷，學生說說屬哪個民族的，比較其不同音樂風格和舞蹈動作特點，探討成因。

簡評與探討：

朱老師的教學活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的'學唱與表現(xiàn)展開了，并且在教學中采用了多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂器參表現(xiàn)、舞蹈動作參與表現(xiàn)。教學中較注重相關(guān)文化的滲透，盡量豐富了教學內(nèi)容，如，新疆風土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學生的藝術(shù)視野。

雖然朱老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開教學，但還是給人以我是可愛的點點主題不突出我是可愛的點點之感。《青春舞曲》選自湘藝版初中音樂教材七年級上冊《班級演唱組合》，《青春舞曲》是其中的一首歌曲，這個單元的主題是我是可愛的點點班級演唱組合我是可愛的點點，教學的重點應(yīng)在學生對歌曲的表現(xiàn)，并且采用學生喜聞樂見的一種演唱形式我是可愛的點點組合演唱我是可愛的點點表現(xiàn)，朱老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的教學目標。

如果朱老師只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于我是可愛的點點新疆文化背景我是可愛的點點下來學習，讓學生學習歌曲，感受新疆音樂的風格特點，了解新疆相關(guān)文化，而教學又過于集中于對一首歌曲的學習與表現(xiàn)，不利于學生對一類音樂風格特點的了解與把握。另外，如果朱老師此節(jié)課的教學目標僅定位于《青春舞曲》學唱與表現(xiàn)，本人認為該課在我是可愛的點點學唱我是可愛的點點與我是可愛的點點表現(xiàn)我是可愛的點點這兩個重要環(huán)節(jié)教學設(shè)計上還需下功夫，要有創(chuàng)新與突

春評課稿 模板17

閱讀小貼士：本模板共計726個字，預計閱讀時長2分鐘，有159位用戶喜歡。

《北京的春節(jié)》的評課稿

我是可愛的點點香甜的臘八粥、色如翡翠的臘八蒜、熙熙攘攘的買年貨的大人、孩子……我是可愛的點點一下子吸引了我們聽課的老師和上課的`孩子，讓我們感受到了濃濃的我是可愛的點點年我是可愛的點點味。

這是我們聽的馬老師的《北京的春節(jié)》一課的課前交流環(huán)節(jié)，送給同學們一個禮物-----利用課件播放與過春節(jié)有關(guān)的圖片并配上了優(yōu)美的樂曲，這極大地提高了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。這也說明了馬老師備課準備得非常充分。

在教學中馬老師以問題引導學生朗讀，如在人們準備過節(jié)中我是可愛的點點哪些地方體現(xiàn)了人們的忙碌？我是可愛的點點我是可愛的點點老北京怎樣過小年的？我是可愛的點點我是可愛的點點大人們忙什么？我是可愛的點點……讓學生找一找，讀一讀。充分利用文本內(nèi)容體會人們過年前的忙碌，體會我是可愛的點點年我是可愛的點點味。這種教學方式不錯，但我認為這部分可以一個問題鏈來提出，更能讓學生有的放矢，體會更充分?？梢赃@樣出示：我是可愛的點點在第一部分（1-7）哪些地方體現(xiàn)了人們年前的忙碌？-----大人們、孩子們、商戶們分別在忙什么？找出來，讀一讀，說一說。我是可愛的點點不知是否恰當，只是個人的一點建議而已。

還想和老師們交流一下，在高年級教學中，除了引導學生品讀內(nèi)容之外，更要滲透寫作方法的指導，尤其是名家名篇，更值得推敲。我是可愛的點點這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會我是可愛的點點一句話，讓學生體會老舍先生的語言風格-----簡潔而又幽默風趣；在寫作方法上學習我是可愛的點點先總后分我是可愛的點點的方法。我是可愛的點點除夕真熱鬧我是可愛的點點部分，可以這樣設(shè)計：找一找本段的中心句，看看作者是怎樣來具體描寫的？這樣寫有什么好處？這樣既能讓學生品、悟內(nèi)容，又能學習寫作方法。

春評課稿 模板18

閱讀小貼士：本模板共計996個字，預計閱讀時長3分鐘，有270位用戶喜歡。

《尋覓春天的蹤跡》評課稿

今天，徐老師執(zhí)教了初二第二單元作文《尋覓春天的蹤跡》寫作課。整節(jié)課教師以學生為主體，引導學生、啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)春天，訴說春天，描繪春天。本節(jié)課給我感觸較深的有以下幾個環(huán)節(jié)：

一、導入自然，富有詩意。

徐老師引用名句我是可愛的點點冬天來了，春天還會遠嗎？我是可愛的點點富有詩意。

出示圖片：校園春景，運動會場景，讓學生感悟春天，回顧這個不同尋常的春天所發(fā)生的事情，然后請學生用一兩句話描繪自己眼中的春天，自然導入，學生思考寫作素材，并為后面的寫作環(huán)節(jié)做口頭訓練。

二、對學生的評價語言精辟，優(yōu)美。

對于學生的口頭描繪，徐老師給出這樣的評價：我是可愛的點點在你眼中這是一個詩意的春天我是可愛的點點，我是可愛的點點在你眼中，這是一個團結(jié)的.春天我是可愛的點點，我是可愛的點點在你眼中，這是一個真誠的春天我是可愛的點點，及時給予學生鼓勵和肯定，評價語言精練，概括性強。

三、對作文題目進行審題指導。

’引導學生確定不同作文題目的不同側(cè)重點。使學生明確我是可愛的點點我眼中的春天我是可愛的點點側(cè)重寫景，我是可愛的點點在這個不尋常的春天里我是可愛的點點側(cè)重記事。

四、引導學生賞析名家名作，從中學習寫作方法。

從朱自清的《春》，宗璞的《紫藤蘿瀑布》中讓學生學習到寫景文章要注意：

1、運用多種修辭手法描繪景物，可以讓景物更加生動。

2、注意詞語的精雕細琢。

3、抓住景物特征細致描繪。

賞析我是可愛的點點綠絲帶我是可愛的點點片段，描寫運動會的片段，引導學生明確寫我是可愛的點點在這個不同尋常的春天里我是可愛的點點要：

1、結(jié)合題眼。

2、情景理的融合。

3、記敘要結(jié)合自身經(jīng)歷。

4、要注意品悟生活。

這些寫作方法的指導精準到位，有助于學生思維的開闊和寫作水平的提高。

對于本節(jié)課的建議：

1、對于第二個作文題目的片段賞析，所選取的我是可愛的點點綠絲帶我是可愛的點點片段材料稍有難度，應(yīng)當考慮學生的認知水平。

2、短短40分鐘的作文課，給學生的展示環(huán)節(jié)留下了遺憾，學生沒有互相交流的時間，如果能給學生留出組內(nèi)作品交流、組員相互修改，效果會更好，學生的積極性也許會得到提高。

聽后反思：

作文教學一直是語文的一大難題，聽了徐老師的課，收獲很多：徐老師授課語言精練優(yōu)美，對學生的評價充滿智慧，對學生的寫作指導系統(tǒng)精到，這些環(huán)節(jié)值得我認真學習和研究。

另外，如何提高學生習作的積極性，充分發(fā)揮小組合作的作用，有效提高學生作文水平，是值得我們認真思考的。

春評課稿 模板19

閱讀小貼士：本模板共計1245個字，預計閱讀時長4分鐘，有270位用戶喜歡。

四年級下冊觸摸春天評課稿

《觸摸春天》是人教版四年級下冊我是可愛的點點認識生命我是可愛的點點這一組教學內(nèi)容的開篇文章。篇幅不長，卻通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細膩的描述和得出的人生感悟我是可愛的點點誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界我是可愛的點點這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。

隨著林鳳秋老師一起走進《觸摸春天》的課堂，仿佛也置身于繁花似錦的春天的花園。鳳秋老師的這節(jié)《觸摸春天》，整個教學過程有如行云流水，教學結(jié)構(gòu)緊扣主題。而學生也深深沉醉在教學情境中，既扎扎實實理解了課文的含義，解讀了文中蘊含的情感，又受到一次熱愛生活，珍惜生命的教育。

文中有許多閃光之處，我重點談?wù)勔韵聨c。

1、抓住重點詞句的質(zhì)疑問難，感知讀懂文本，突破重難點。鳳秋老師能夠抓住文章的主線，我是可愛的點點安靜創(chuàng)造了怎樣的奇跡我是可愛的點點這條主線，通過精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，層層推進，一步一步地把學生帶進了安靜的心靈，感安靜之所感，思安靜之所思，悟安靜之所悟。從而使得教學的重難點迎刃而解。

2、注重學生想象力的培養(yǎng)。一個充滿想象力的課堂，才能煥發(fā)出更絢麗的色彩，才更富有活力 我是可愛的點點來閉上眼睛，慢慢伸出你的手指，我們感受這份奇跡。我是可愛的點點師讀課文，生做動作感受、想象。在課文最后部分練筆，我是可愛的點點安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這是一個什么樣的地方？我是可愛的點點讓學生充分想象。這樣巧妙地引導學生與文本^對`話，與文本中的主人公^對`話，從而使學生走進主人公的內(nèi)心世界，走進文本的.精神內(nèi)涵，達到情感的共鳴，從而水到渠成地理解這個含義深刻的句子。

3、讓《作業(yè)本》進入課堂。課堂中有兩次讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，及時插入《作業(yè)本》練習。一處是學習詞語時，讓學生找出規(guī)律，是意思相近的詞組成的詞語，再結(jié)合《作業(yè)本》寫。還有一處是學到我是可愛的點點竟然我是可愛的點點這個詞時，讓學生結(jié)合生活用我是可愛的點點竟然’寫一句話。這樣利用《作業(yè)本》對文本進行拓展，既讓學生在原有知識基礎(chǔ)上有所提高，又減少了作業(yè)負擔。

4、關(guān)注細節(jié)生成，注意良好習慣的培養(yǎng)。課堂的每個細節(jié)都是一節(jié)課的有機組成部分。本課中，淑芳老師很關(guān)注細節(jié)，沒有放棄任何一個教育的機會，例如當學生回答不夠響亮，不夠自信的時候，她會用鼓勵，用溫馨的話語引導學生用響亮的聲音讀出自己的感悟。課堂中，她還特別重視學生良好習慣的培養(yǎng)，比如學生學會傾聽的習慣，說完整句子的習慣等。眾所周知，一個良好的學習習慣，對學生來說是至關(guān)重要的。

整節(jié)課，教者的語言充滿詩意，聲音動聽，教態(tài)優(yōu)美，再加上各種教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓聽者如沐春風，在這樣一個美妙的氛圍中，孩子們怎能不感到學習的快樂？又怎能不受到潛移默化的熏陶呢？

本課美中不足的是：

《作業(yè)本》讓學生只說不做，這樣不會占用課堂太多時間。

總之，在林老師的認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計中呈現(xiàn)出了一節(jié)很有價值的課堂，希望我們在進一步的研究中能夠有更多的感悟！謝謝！

春評課稿 模板20

閱讀小貼士：本模板共計1078個字，預計閱讀時長3分鐘，有162位用戶喜歡。

找春天學生活動評課稿

張老師是一個教學基本功非常扎實的老師。課堂呈現(xiàn)的是一種師生歡樂的狀態(tài)，孩子們在老師各種不同形式的激勵下，積極參與到學習活動中來，分享了識字的樂趣。

一、激勵充盈課堂。孩子們的每一次展示，都能得到老師和同伴的評價和激勵。在我是可愛的點點說一說學過的成語我是可愛的點點環(huán)節(jié)，老師采用我是可愛的點點把掌聲送給他們，把掌聲送給自己我是可愛的點點來肯定孩子們新舊知識的銜接。在我是可愛的點點輪流檢查生字我是可愛的點點環(huán)節(jié)，老師關(guān)注小組合作學習的狀態(tài)，及時評價我是可愛的點點第一大組表現(xiàn)最好我是可愛的點點。在識字展示環(huán)節(jié)真心的說我是可愛的點點你的識字方法很不錯我是可愛的點點！縱觀以上幾個環(huán)節(jié)，可以看出，老師的評價激勵做到了及時性、針對性、全面性，有效的吸引了學生的關(guān)注度和持久性，課堂氛圍停留在一種積極參與的狀態(tài)中。在生字新詞的鞏固環(huán)節(jié)，張老師注重引領(lǐng)學生參與評價，在我是可愛的點點誰來評一評我是可愛的點點的啟發(fā)下，學生都能嘗試著說出自己的觀點，有的從音量、整齊度、音準情況，培養(yǎng)了學生的傾聽習慣和評價意識。

二、情境引領(lǐng)課堂。在識字鞏固環(huán)節(jié)，張老師用孩子們喜歡的方式，通過用語言和圖片，創(chuàng)設(shè)了一種神秘、快樂、急切地情境，讓孩子們快快參與進來。我是可愛的點點神奇王國 里有很多可愛的.天使，她們都有自己可愛的名字。看，她們飛上來了，快點叫出她們的名字！我是可愛的點點 多著急呀，小天使揮動著美麗的翅膀，別讓她飛走了。此時的孩子們，小手舉得高高的，都想老師給自己一個機會。人人參與的游戲練習環(huán)節(jié)收到了效果。

三、創(chuàng)新綻放課堂。識字是低年級語文教學的重點。如何讓學生快速的記住生字是我們最關(guān)注的，識字方法就成了孩子們討論的話題。張老師在這一環(huán)節(jié)安排的是小組合作識字 ，互相交流識字方法。在全班展示中，張老師根據(jù)學生的匯報，復習梳理了很多識字方法，有加一加、減一減、換一換等。但是，張老師并沒有滿足于此，而是引導學生用猜謎語的方法，提升趣味性和形象性，讓生字在孩子們的腦海中留下深深的烙印。當一個孩子回答我是可愛的點點一只羊長得丑（羞）我是可愛的點點時，老師大加贊賞，并讓孩子們都來編一編。頓時，孩子們的思維打開了，興趣激發(fā)了，紛紛發(fā)表自己的觀點：蟲的頭上長觸角（觸）、身旁藏著一朵花（躲）。在這里，張老師創(chuàng)設(shè)了機會，給足了時間，讓孩子們充分調(diào)動的自己的觀察力和想象力，大膽說出自己創(chuàng)新出來的成果，極大地激發(fā)了孩子們的成就感。

如果說建議的話，也只能在雞蛋里挑骨頭。一是進一步增強教學活動與導學案的一致性。二是學生齊讀要不免拖腔拖調(diào)。三是小組合作學習要做到全員參與。