五年級評課稿 模板1

閱讀小貼士：本模板共計698個字，預計閱讀時長2分鐘，有212位用戶喜歡。

五年級美術《色彩的世界》評課稿

謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學語言，下面談談自己對本節(jié)課的一些體會。

1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨特，有創(chuàng)新。

本學期出去觀看了幾節(jié)美術課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的.作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學生的發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)我是可愛的點點造型·表現(xiàn)我是可愛的點點課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學生的知識掌握。

2、 作業(yè)要求明確，評價有標準

對于學生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學生無從下手。出示一組圖片，讓學生根據圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學生參與評價，而且給出了評價標準，讓評價有針對性。

3、 教態(tài)從容，課堂教學語言精簡準確

謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關注學生的學習狀態(tài)，面帶微笑的對學生說話。感覺特別親切。對學生的引導語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調？欣賞畫家的作品，找一找色調。

本節(jié)課我也有自己的一點點的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學生來說難度是不是太低了？

五年級評課稿 模板2

閱讀小貼士：本模板共計585個字，預計閱讀時長2分鐘，有226位用戶喜歡。

五年級數學《質數和合數》評課稿

本次教研活動的主題是我是可愛的點點重點導學、疑點導練、精講點撥成就有效課堂我是可愛的點點，現(xiàn)結合活動主題談自己幾點收獲：

1、導入有效、鋪墊扎實

課前復習2、5、3的倍數特征為尋找100以內質數、判斷質數和合數做足了鋪墊，在引新課時，說我是可愛的點點自然數還有新的分類標準？我是可愛的點點一下子抓住了學生探究的心，很想一探究竟。

2、重點導得準、疑點練得巧

1既不是質數，也不是合數，教師沒有讓學生反復記，而是采用了質疑的方式，我是可愛的點點在更大的自然數中，還有沒有1個因數的我是可愛的點點加深了1的特殊性，處理的細致、明了。對于易混的知識點采用了判斷的方式，學生通過舉反例鞏固了剛學與已學的.知識之間的聯(lián)系，如所有的奇數都是質數、所有的偶數都是合數等等。對于本節(jié)課的重點知識質數、合數采用了對比教學，當引課時由與奇、偶數不同的分類方法引出，認識了質數、合數后，又讓學生從20以內的奇、偶數中找質數、合數，在練習中又將二者密切練習，給了學生一個清晰的概念。

3、鞏固練習注重層次性、拓展性

每一次的練習出現(xiàn)時都具有一定的層次，由淺入深，先是對剛學知識的運用，而后是具有爭議或開拓思維的題目，學生迎接挑戰(zhàn)的興趣也會隨著提升。

建議：

1、如果把填寫精要交流和寫1-12的因數放在課前完成，這樣節(jié)省出的時間留給后面環(huán)節(jié)，就不會顯得緊張了。

2、再找100以內質數時，小組合作效果是不是會更好？

五年級評課稿 模板3

閱讀小貼士：本模板共計800個字，預計閱讀時長2分鐘，有217位用戶喜歡。

五年級數學《通分》評課稿

五年級教學內容我是可愛的點點通分我是可愛的點點一課是在學生學習了分數的基本性質和最小公倍數和會比較同分母分數，同分子分數的大小的基礎上進行教學的。通分是分數基本性質的具體應用，又是今后學習異分母分數加減法的基礎，因此在分數教學中具有重要意義。5月8日聽了葛老師教學的《通分》一課，她以復習為基礎，以自主發(fā)現(xiàn)為方法，通過練習使學生掌握了通分的方法。

一、熟練掌握舊知，是學習新知識的基礎。

在教學時，葛老師注重新舊知識的聯(lián)系，為新課教學打下基礎。在新課伊始，教師從兩個內容導入，一是求出每組數的最小公倍數（包含三種情況），二是比較大?。ㄍ肿臃謹档谋容^、同分母分數的比較），這些舊知識與本節(jié)課的內容緊緊的聯(lián)系在一起，起到鋪墊作用，為新課的學習伏下較好的一筆。

二、用學生感興趣的話題導入新課。

新課伊始，葛老師用學生喜聞樂見的西游記故事導入新課，幫助解決比較西瓜的大小的問題，激發(fā)了學生學習的興趣。

三、培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

由于是自己感興趣的話題，學生提出問題并積極想辦法解決問題，自學例題進行釋疑，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。而且葛老師非常注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，當學生在嘗試比較異分母分數大小的時候，鼓勵學生用不同的方法比較，并大膽質疑，在比較中優(yōu)化方法。我是可愛的點點授人以魚，不如授人以漁我是可愛的點點，這不正是我們所要教給學生的嗎？

四、培養(yǎng)了學生的審題能力

學生的審題能力直接關系到解題的正確性，在教學中，葛老師注重培養(yǎng)學生的審題能力，如通分時，一定要先正確求出兩個分數分母的最小公倍數，再利用分數的`基本性質化成分母相同的分數。在練習中，同樣培養(yǎng)學生的火眼金睛，細心觀察通分的正確性，判斷通分錯誤的原因。

建議：在教學通分的概念時，感覺教學中教師是強加于學生，應該讓學生通過自己的理解，概括通分的意義，同時抓住通分意義中的重點，這樣更有利于學生對通分的理解，也培養(yǎng)了學生的學習方法。

五年級評課稿 模板4

閱讀小貼士：本模板共計743個字，預計閱讀時長2分鐘，有107位用戶喜歡。

五年級科學《機械擺鐘》評課稿

一、思維的卷入

1、循序漸進。戴老師整堂課的設計從機械擺鐘如何計時到擺鐘的等時性到自制擺鐘每10秒擺動次數到測連續(xù)3個10秒擺動次數，從簡易到復雜，學生的思維卷入程度也在步步深入。

2、卷入深度。戴老師的設計先測自制擺分開3個10秒擺動次數，再測連續(xù)3個10秒擺動次數。她問我是可愛的點點下一個10秒、下下個10秒擺的次數會有變化嗎？我是可愛的點點學生的猜測都是會有變化，還能找到自己猜測的理由，充分暴露前概念，尋找到矛盾點。這說明這個環(huán)節(jié)的設計改變是非常有意義的，使學生思維的'卷入深度更深了一層。

二、探究的有效性

但，一個好的設計如何去落實，使探究更有效呢？

學生準確測連續(xù)3個10秒擺動次數是有難度的，怎么落實好？需要教師設置腳手架。如何準確計量時間，通過之前測量機械擺鐘10秒擺動次數，已做好鋪墊。如何分工，通過前一個活動也做好了鋪墊。

但是，我們看到最后一個環(huán)節(jié)耗時較長，說明還有鋪墊沒做好。教師問我是可愛的點點下一個10秒、下下個10秒擺的次數會有變化嗎？我是可愛的點點，學生答我是可愛的點點有變化我是可愛的點點，教師問我是可愛的點點為什么我是可愛的點點。這給學生一個錯覺，我的答案是正確的，連續(xù)測3個10秒擺擺動的次數會發(fā)生變化，觀察時是帶著心中既定的答案，帶著偏見去觀察的，在差別較小的情況下影響實驗觀察。此時，教師應該加一句我是可愛的點點這是你的想法我是可愛的點點。當學生數數數錯時，其實可以用全班開口發(fā)出聲音的方法來解決，而不要默數。

三、科學精神的滲透

1、客觀。學生容易帶著偏見，帶著心中設定的答案去觀察。剛才的實驗就是非常明顯的例子，在實驗做完后，教師可以適當提一提，讓學生注意科學研究要客觀。

2、嚴謹。反復實驗，關注誤差。每個實驗都反復做了3次，即使在最后時刻仍然堅持重復實驗，非常嚴謹。

五年級評課稿 模板5

閱讀小貼士：本模板共計437個字，預計閱讀時長2分鐘，有238位用戶喜歡。

五年級美術《十二生肖》評課稿

《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級的美術課，主要是要讓學生了解十二生肖的來歷，掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據新課標的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學生的興趣，從而引導學生了解十二生肖的.來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。

柳老師在教學中給學生自主探究的空間，通過思考和討論，教學中讓學生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，這個過程使學生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪制的關鍵不是設計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征。

柳老師在教學中積極的開拓學生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生細致的觀察力和想象力，提高學生自主探究的意識及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。

五年級評課稿 模板6

閱讀小貼士：本模板共計725個字，預計閱讀時長2分鐘，有137位用戶喜歡。

五年級下冊《二泉映月》評課稿

今天，有幸觀看了孫雙金老師執(zhí)教《二泉映月》的課堂實錄，課后，二胡名曲《二泉映月》時常在腦中縈繞，揮之不去。我相信不僅是我一個人，所有的觀看者都會永遠記住這首曲子。那么，孫老師是用何我是可愛的點點魔法我是可愛的點點讓這首曲子深入人們心靈的呢？

白居易說：我是可愛的點點感人心者，莫先乎情。我是可愛的點點而我是可愛的點點情我是可愛的點點從何而發(fā)？孫雙金老師在這節(jié)課上給了人們最好的詮釋：感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領悟，感情只能用感情去交融。

阿炳，這位舊社會的民間盲人藝人，離今天的孩子是遙遠的；《二泉映月》這首二胡名曲，對天真單純的孩子們來說，是陌生的。但在孫雙金老師的課上，他用自身豐富的情感引領學生在多次我是可愛的點點一唱三嘆我是可愛的點點的.朗讀中，積淀了情感，走近了阿炳，走近了《二泉映月》。

一個舊社會的盲人民間藝人靠什么戰(zhàn)勝苦難的生活？靠什么度過坎坷的一生？靠什么創(chuàng)造出世界聞名的二胡曲？靠的是他的精神支柱——音樂。孫老師緊緊抓住我是可愛的點點他愛著支撐他度過苦難一生的音樂我是可愛的點點這句話，用低沉的聲音、精心設計的提示語，把孩子們一步步帶入阿炳苦難的生活，感受著音樂對阿炳心靈的撫慰，一字字、一句句，將學生的情感引入高潮，師生的情感產生了激烈的碰撞，于是飽含深情的朗讀脫口而出，一聲聲，一遍遍，不是簡單的朗讀堆砌，而是來自天簌的深情地表白。多么發(fā)人深省的話語！

我想：學了這節(jié)課以后，在孩子們以及所有聽課者的心中的，《二泉映月》這首曲子表現(xiàn)的不再僅僅是苦難，更有一種超越苦難，戰(zhàn)勝苦難的精神動力。這是孫雙金老師在孩子們的心中悄然播下的精神我是可愛的點點種子我是可愛的點點，這是對這首世界名曲的最好的詮釋。

五年級評課稿 模板7

閱讀小貼士：本模板共計1125個字，預計閱讀時長3分鐘，有179位用戶喜歡。

五年級語文《慈母情深》評課稿

《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的一片段，是歌頌母親的美文。講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我是可愛的點點我我是可愛的點點買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了母親的慈祥、善良，以及我是可愛的點點我我是可愛的點點對母親的敬愛。但是離學生的實際有一定距離了，要打動學生，使學生要有效的接受，感染和內化，不是件容易的事。聽了王寶珍老師執(zhí)教的《慈母情深》一課，給我感受最深的是以下幾個方面：

一、王寶珍老師抓住我是可愛的點點鼻子一酸我是可愛的點點，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生找出令人鼻子一酸的語句。

而這些句子，恰是描寫形象，表達生動的語句。當學生找到令他鼻子一酸的句子時，老師又是讓學生反復推敲關鍵詞，在現(xiàn)實與想象之間不斷走進去，邁出來。老師通過引導、啟發(fā)，讓學生明白我是可愛的點點深我是可愛的點點字就藏在我是可愛的點點震耳欲聾我是可愛的點點的聲音里，藏在七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。母親就是在這樣的.環(huán)境里年復一年、日復一日地工作。

二、娓娓道來，深深地渲染了情感。

王寶珍老師的語言充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。始終有一種感動在空氣中汩汩流淌。王老師的語言機智，充滿了鼓勵很能調動孩子的積極性。與學生一起入情入境，以情生情，以情促知。王老師的文學語言功底深厚，用貼切的語言清楚地表達自己的意思。使用的語言表達方式非常豐富，坐在她的課堂里是一種幸福的心靈體驗過程，很佩服王寶珍老師深厚的個人素養(yǎng)與扎實的文學功底。

三、深入咀嚼，不斷地豐滿人物形象。

課堂上王寶珍老師引導學生抓住重點詞語進行學習，如人物描寫中我是可愛的點點瘦弱、龜裂我是可愛的點點等，讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。不僅引導學生感受了人物形象，還滲透了寫作方法，很好地達成了教學目標。

這是聽了這節(jié)課我感受最深的地方，有一點小小的建議就是，《慈母情深》這篇課文情真意切，很適合感情朗讀。在這堂課的教學中，若能以我是可愛的點點讀我是可愛的點點為突破口，將我是可愛的點點讀我是可愛的點點貫穿于整個教學過程始終，在引導學生初步感受母親的疲憊和艱辛后，進行感情朗讀；在學生理解了體現(xiàn)母親辛勞的其他句子后，再練習朗讀，讓學生抓住字眼、詞眼深刻地體會母親的情是深沉的、深厚的、深刻的，課堂教學效果會更好。值得探討的是如何讓學生也走進文本。整堂課中，老師是很投入，朗讀很到位，感觸很深，可學生還是停留在表面，沒有真正感悟到我是可愛的點點慈母情深我是可愛的點點深在何處！

五年級評課稿 模板8

閱讀小貼士：本模板共計529個字，預計閱讀時長2分鐘，有105位用戶喜歡。

五年級語文《晏子使楚》評課稿

每一次聽高老師的課，她都能給我?guī)硇碌母惺?。今天上午，高老師教學的《晏子使楚》一課，又一次讓我感受到了她那扎實的教學功底，以及我是可愛的點點樸樸實實才是真語文我是可愛的點點的教學境界。沒有華麗的多媒體課件，沒有高山流水的音樂，更沒有熱鬧的作秀?？墒?，她卻給我們奉送了一節(jié)實實在在的我是可愛的點點語文課我是可愛的點點，平實，淡定，于細微之處見功夫，于言辭之中得其法，讓我感觸頗深。

1、學習目標明確。我是可愛的點點讀悟結合，分析晏子和楚王的三次交鋒，感受語言的魅力，感悟做人處事的態(tài)度和方法。我是可愛的點點這樣的學習目標體現(xiàn)了語文的人文性和工具性。

2、結合最近學生情況導入新課，提出問題，設想原因，以及從本課的'學習中我們該了解些什么。結尾處呼應開頭，說說你的收獲，以及今后的做法，使課文更完整，并讓學生真正地學到了知識。

3、扶放結合。整節(jié)課教師從剛開始扶著學生學習了第一次交鋒，然后出示要求我是可愛的點點找一找雙方的對話，讀一讀，分析分析，晏子的回答又妙在哪里？楚王為什么不怒或者是心中有怒不能怒呢？我是可愛的點點放手讓學生學習，小組交流。更好的體現(xiàn)出了教師我是可愛的點點主導我是可愛的點點與學生我是可愛的點點主體我是可愛的點點的關系。

五年級評課稿 模板9

閱讀小貼士：本模板共計2284個字，預計閱讀時長6分鐘，有260位用戶喜歡。

購物的策略評課稿 北師大版五年級數學下冊評課稿

在我鎮(zhèn)舉行了中青年教師數學教課比賽，我有幸觀摩了本鎮(zhèn)一位老師上的數學課《購物的策略》，這個內容是北師大版實驗教科書第81頁的內容，這是一節(jié)綜合運用知識解決生活中有關購物問題課，目的是讓學生在解決實際問題的過程中，感受數學在日常生活中的作用，逐步發(fā)現(xiàn)如何根據具體的情況選擇商家，發(fā)現(xiàn)購物策略是多種多樣的，體會數學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。

教學是為了使學生認識到數學與現(xiàn)實世界和其他學科的聯(lián)系，認識數學知識之間的內在聯(lián)系，形成對數學價值的初步認識，同時，讓學生在小組合作、自主探索，在實踐活動中去解決問題的基礎上，引導學生觀察、比較、交流，體驗策略的多樣性，滲透節(jié)約的意識，又提高了學生動手時間、解決簡單問題、合作交流的能力。在這節(jié)課的教學中歸納起來本課主要特色有以下幾點：

一、創(chuàng)設有效的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

吳正憲老師認為評價一節(jié)好課的標準其中有一點就是創(chuàng)設有效的教學情境。在本節(jié)課的教學里，就很好的`運用了創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師創(chuàng)設了電影《購物狂》里面講一個人物芳芳因為喜歡上購買各種名牌而債臺高筑的情境，讓同學們說說電影中的人物芳芳消費合理嗎？激發(fā)了學生對學習的興趣，并積極主動地去參與到解決問題中去。得出我們買東西的時候不能太貪心，要量力而行？還要精打細算，花最少的錢買到稱心如意的東西。在保證物品質量的前提下我們可以考慮一下有沒有優(yōu)惠的討論當中，從而順利地引入新課，也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。這個情境，很好的引發(fā)了學生的數學思考。從生活中的購物資源讓學生體驗到數學知識就在學生的身邊。在對生活信息的比較中引起了學生的認知沖突，激發(fā)了學生的求知欲望。

二、注重生生之間的互動交流環(huán)節(jié)，讓學生自主探索，激發(fā)主動獲取新知的動力。

數學新課程標準指出：數學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探究學習是新課改倡導的學習方式，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。創(chuàng)設三間商店分別推出一種果粒橙飲料優(yōu)惠活動的情景，在出示情境之后，先讓學生說一說，如果讓你購買果粒橙飲料，你打算到哪一家去買，同學們有不同的想法，究竟去哪一家好呢？讓學生，主動、自主的解決這個問題，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。讓學生進行討論，并說清楚理由，并且進行小組交流，利用集體的智慧，引導學生發(fā)現(xiàn)通過計算比較三家商店的價格，選擇便宜的商店買，花最少的錢，買到了最便宜的飲料。在這一過程中，讓學生體驗數學是幫助人們做出判斷和決策的工具。最后讓學生想一想，從這個例子中可以總結出怎樣的策略？在學生總結出我是可愛的點點貨比三家我是可愛的點點購物策略之后，我們在購物時應該根據實際情況，隨機應變。為學生提供了充分的時間和空間來體驗，整個教學活動都讓學生在做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

三、充分進行合作交流，充分獲取數學活動經驗

數學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數學教學中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出購物的策略要貨比三家。在讓學生通過計算的過程體驗，讓學生獲得相關的數學經驗。

四、練習設計中體現(xiàn)了層次性和趣味性，也注重了與學生實際生活的有效結合

1、在練習的設計時，老師按照了學生的認知規(guī)律進行設計，如：

（1）要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？請思考一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來說一說你的想法

（2）要買1。5升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？

請思考一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來說一說你的想法及答案。

（3）要買2。4升酸牛奶，有哪些買法？怎么買最合算？同桌合作完成。

這個過程的設計，就是按照了有淺入深，循序漸進的的規(guī)律，很好的體現(xiàn)了練習設計的層次性使學生在自主、合作、探究的基礎上再一次鞏固所學的知識，培養(yǎng)了學生分析、判斷、合作、區(qū)別的能力，進一步體會到數學的作用。

2、在拓展練習里，老師給學生出示了一道生活中非常有趣的題目：

淘氣和一位朋友在玉林的一家商場買衣服，這個商場采用的促銷方式是買一件衣服加一元可以送一件衣服（買高價的送低價的或平價的）淘氣和他的朋友都各看中了一套衣服，上衣56元，褲子99元；另一套上衣65元，褲子99元。兩個人各付了了一百元就回家了?；丶液笪覀儍扇艘凰悖l(fā)現(xiàn)多付了36元錢。同學們你們知道在哪里出錯嗎？怎樣買才是最省錢？應付多少錢？

在具有現(xiàn)實性和趣味練習，更好地提升了學生運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力，讓學生感受到做一個精明的消費者的重要。

五、學生獲得積極的情感體驗，體現(xiàn)了學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

張春莉老師認為一節(jié)好課是要讓學生獲得積極的情感體驗。在這節(jié)課里，老師用表揚的語言：同學們真是聰明的消費者?；ㄗ钌俚腻X，買到了最便宜的飲料。同學們真是精明的購物小能手！這些表揚的語言都可以使學生的情緒高漲，學習的熱情不斷攀升。產生對學習數學的濃厚的興趣，開發(fā)出探究解決問題的能力。使學生獲得積極的情感體驗，體現(xiàn)了三維目標中學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

這是我對本節(jié)課進行的一些膚淺的看法，如有不當之處，請多見諒。

五年級評課稿 模板10

閱讀小貼士：本模板共計1633個字，預計閱讀時長5分鐘，有238位用戶喜歡。

五年級植樹問題評課稿

聽了曹老師執(zhí)教的《植樹問題》一課，我們五年級組全體數學老師經過集體評議，從教師素養(yǎng)和教學效果兩方面談談我們的認識。

一、教師素養(yǎng)方面

曹老師本節(jié)課無論是從教育理念還是對教材的解讀與整合以及個人豐富風趣的教學語言等諸多方面都彰顯了自身較高的專業(yè)素養(yǎng)，用他的熱情與激情感染了每一位聽課者，給大家以視聽的享受。

1、豐富風趣的語言藝術。蘇霍姆林斯基指出：我是可愛的點點教育的藝術首先包括談話的藝術。我是可愛的點點教師的教學效果，很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。在課堂教學當中，教師的表述具有新穎性，能夠把學生的思維引入課堂教學中來。本節(jié)課曹老師從課前準備到結束每一個教學環(huán)節(jié)都顯現(xiàn)出他獨特的風韻格調。開課前一曲改編的幸福拍手歌將孩子不自覺的代入了課堂的準備之中。課堂引入巧妙引導，誘發(fā)情感；課堂提問巧問促思，激起思維的波瀾；課堂評價具體誠懇，點燃學生學習的熱情，透著老師關愛之心。整節(jié)課教師激情四射，非常投入，引領著學生全身心的投入到學習活動之中。

2、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。新課標強調要讓學生成為學習的主體，教學中要留有充分的時間和空間，讓其經歷有自己的語言表達規(guī)律、與同伴交流各自的方法的過程。曹老師本節(jié)課雖然教學容量大，但每一個知識點的形成和問題的探討都不急于求成，善于等待。例如在探討20米小路，每5米栽一棵樹，為什么是4個間隔數？10米木頭鋸5段這個問題時，給學生留有充足的思考和交流的空間，當有5六個孩子都有答出時，教師沒有急于給出答案。正是有了教師的等待，最后有孩子終于想到了解決題的辦法。這不僅體現(xiàn)了曹老師對學生的一種信任，也是一種尊重。更是對自己的角色和職責做出了很好的定位。

3、注重課堂細節(jié)，重視學生學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證，是提高學習質量的諸多重要條件之一，是學會學習的'一個重要指標。曹老師整節(jié)課善于組織課堂，讓學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。學生回答問題時要求做到有條理，清楚表達自己的觀點，回答完整等等。例如學生在回答間隔、間距時。練習中單位、答語等細節(jié)問題。

4、具有扎實的教學基本功。曹老師能夠熟練地操作多媒體教學設施輔助教學，課件精美實用。教態(tài)自然得體具有親和力，具有清晰的邏輯思維能力，具有較強的與人交往溝通能力，具有較高水平的班級管理與課堂調控、組織能力。

二、教學效果

曹老師這節(jié)課通過深入的解讀和創(chuàng)造性的整合教材，精心設計，精彩的演繹，從學生的反饋來看，取得了良好的教學效果。

1、教師能有效倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。有效地組織和引導學生開展探究性的學習，讓學生經歷了知識形成的過程，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好，教學目標落到了實處。

2、有效的課堂提問，激發(fā)了不同學生的思考。 老師對關間詞我是可愛的點點間隔數、間距我是可愛的點點的解釋到位，對在20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵，有幾種栽法？讓學生探究不同的植樹方法，使學生的個性發(fā)揮得淋漓盡致，緊接著讓學生比較三種植樹方案的相同點和不同點，從而對植樹規(guī)律得出了實踐性的體驗，加深了對這個規(guī)律的理解。在探究過程中的追問（為什么在相同的條件下，栽樹的不一樣呢？），使學生通過更深一步的思考，進一步重現(xiàn)了計算過程與思考方法，通過有條理的表述，讓學生思維的邏輯性得到了進一步的鍛煉，自然學生的思維能力就得到了更深層的發(fā)展。

3、學生參與學習活動面廣，學生上課熱情高，主動參與，全班不同層面的學生參與學習的全過程，有充分參與的時間和空間。

4、整堂課中，曹老師注重了學習方法的滲透，關注學生的學習起點，合理安排教學內容。

5、練習設計層次分明，應用意識地培養(yǎng)和思維訓練貫穿始終。最后問題的拓展與延伸到封閉圖形的植樹問題。給學生留下思考的余地，與本節(jié)課首尾呼應。

三、互動問題

如何更有效的突破種樹的棵樹與間隔數的我是可愛的點點一一對應我是可愛的點點關系？

五年級評課稿 模板11

閱讀小貼士：本模板共計1048個字，預計閱讀時長3分鐘，有169位用戶喜歡。

新標準英語五年級上冊評課稿 m1 u1 when did you come back?評課

宋老師在設計并執(zhí)教本節(jié)課（module1 london unit1 when did you come back?）時正值本學期剛開始。學生們剛剛從悠閑的假期生活中回到學校，對新的學習內容會產生陌生甚至恐懼的心理，為了放松學生的緊張心情，宋老師先從談及假期生活入手，從學生對問題的反映中，判斷學生是否進入狀態(tài)。然后以舊導新順利過渡到新課程內容。通過帶著問題聽音和閱讀，總體了解課文。再通過跟讀、自讀、同桌讀等方式進一步鞏固理解課文，并初步達到掌握課文的目標。操練環(huán)節(jié)中宋老師先讓學生們依據真實假期去向，利用本節(jié)課所學的句型進行表達和描述。最后通過達標檢測來檢測學生對本課重點內容的掌握情況。

英語新課程標準基本理念提出：我是可愛的點點學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎得到發(fā)展。我是可愛的點點

因此在教學中，宋老師盡量滿足不同層次學生的'學習需求，消除和減少學生之間的差異性。所以課前宋老師根據學生的差異，將學生分為學習小組，在設計課堂活動時，注重自主、合作性任務的設置，不同能力的學生通過互助學習，合作探討等形式，在完成課堂任務的過程中相互學習。例如：為體現(xiàn)分層教學，宋老師在操練環(huán)節(jié)中讓各小組的學困生作為留守，回答來自各小組的提問，目的是鞏固最基本的肯定句。而其他人則迅速通過問答找到答案，完善各自小組的表格。通過這個方法讓每個學生都能我是可愛的點點找到自己的事兒做我是可愛的點點，都能我是可愛的點點摘到屬于自己的果子我是可愛的點點。

其次，愛和尊重學生是避免學生出現(xiàn)層次化的根本良策。為了激發(fā)每一位學生的積極性和上進心，課堂教學中宋老師盡量全面地、深入地了解不同層次學生的長處，挖掘他們身上的積極因素，增強他們的自信心。使每個孩子都能夠自覺地融入學習英語的隊伍之中，共同進步。所以在課堂中，對學困生宋老師采用鼓勵性評價，肯定他們點滴進步，幫助他們樹立自信心；對中等生宋老師采用激勵性評價，既要指出其不足，又要指明其方向，促使他們繼續(xù)努力；對學優(yōu)生宋老師采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們勇攀高峰。

本節(jié)課宋老師注重培養(yǎng)孩子的自主學習能力，在很多單詞和句子的學習過程中，宋老師采用讓學生當小老師的做法，效果不錯，同齡人的示范作用遠比老師的示范影響力大。但是本節(jié)課也有不盡人意的地方，趣味性強的游戲不多，個人感覺五年級的孩子對那些游戲類的并不是太感興趣，而且也無助于提高課堂效率。另外在拓展鞏固等環(huán)節(jié)，在對學生的評價方式上，還有待改進。

五年級評課稿 模板12

閱讀小貼士：本模板共計897個字，預計閱讀時長3分鐘，有126位用戶喜歡。

一、優(yōu)點：

1、整個教學過程清晰完整，符合解決問題課型特征。

從現(xiàn)實情境出發(fā)，讓學生思考如何用22根圍一個長方形，引出按一定的順序進行思考嘗試，即有序列舉，再探究這樣列舉的好處，即不遺漏不重復。然后比較得出長與寬最接近時面積最大，解決問題。最后引導學生進行回顧與反思，并聯(lián)系以前學過用過的列舉方法，更進一步深化了這一策略。

這里學生經歷了理解題意、尋找方法、發(fā)現(xiàn)策略、反思策略、運用策略的過程，較好地體現(xiàn)了解決問題課型的流程與特征。

2、課件、板書清晰有效，較好地發(fā)揮了輔助作用。

本課的課件制作較為精細，充分發(fā)揮ppt的優(yōu)點，特別是幾種不同長寬的長方形呈現(xiàn)，讓學生清楚的看出面積與長與寬的直觀關系，降低理解地難度。板書設計也較為合理，該寫的寫（那張表格、有序不遺漏不重復等關鍵詞），該省的省，體現(xiàn)了讓重難點留在最重要的位置的宗旨。

3、教師語言相對精練，問題設計較為合理。

本課中教師的話雖不少，但不算羅嗦，比如說：22根是它的什么？列舉時一般要從小的數開始。有序的列舉有什么好處？周長相等的情況下……為什么到16：20就停了？理解我是可愛的點點每兩天我是可愛的點點的意思等等。當然也有時學生可以說的，老師可能急了點，把學生的話講了。

二、建議：

1、充分理解教材調整的意圖，為何將原來的18根改為22根？為何將原來列舉結束后再問的我是可愛的點點怎樣圍最大我是可愛的點點直接放在題目中出示？22根相對于18根，可能會讓學生更容易想到從1想起，因為11=10+1。而將問題早揭示，更體現(xiàn)策略的價值，我們?yōu)槭裁匆灰涣信e？是為了解決問題，正是因為有序列舉后，使得長寬與面積的關系更清楚，更利于尋找規(guī)律。

2、回顧與反思還可進一步。除了要回顧解決問題的過程，反思一一列舉策略的好處，還應引導學生思考，什么情況下使用該種策略？

3、最后一題還可以進行挖掘。我們可以用一一列舉的方法找出答案，在列舉的過程中也應優(yōu)化，既可寫中文，也可用字母或其他符號表示，更可體現(xiàn)策略的優(yōu)越性。同時也培養(yǎng)了符號意識，讓學生理解，在以后解決其他問題進行列舉時也可采用符號化的方法。

總體而言，在一個基礎不是很好的班級執(zhí)教這樣頗具思考性的內容，達成令人滿意的效果，可以看出教師課前課中的投入。

五年級評課稿 模板13

閱讀小貼士：本模板共計753個字，預計閱讀時長2分鐘，有245位用戶喜歡。

五年級上冊《平均數》評課稿范文

平均數是用來表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是表示數據集中程度的一個統(tǒng)計量，與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。

本節(jié)課是基于對條形統(tǒng)計圖的理解上，通過對條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數據，通過移多補少，理解了平均數的含義，知道平均數是一組數據的代表數值，可用來進行幾組數據之間的`比較，這樣為學生理解平均數的意義提供感性支撐，使抽象化的問題形象化。教學從提煉生活中的問題情境，在具體的問題情境中創(chuàng)設認知沖突，激化矛盾，感受平均數產生的必要性意義。

鄒老師這節(jié)課上的比較扎實，步步推進，在設計上花了一定的功夫。

本節(jié)課有幾個亮點：

1、它體現(xiàn)了數學來源于生活。比如在導入時設置了新余火車站的日平均人流量的情境問題，讓學生理解、感受平均數產生的必要性，讓學生感受平均數就在日常生活中。

2、營造了愉悅和諧的氛圍，學生在良好的環(huán)境下學習，自由大膽地發(fā)表自己的意見，形成了真實有效的課堂。在課的導入中，教師以真實事情激趣；在新知的教學中，以問題激疑；在鞏固練習中，融入生活，讓學生親近數學。每一個環(huán)節(jié)的設計和教學語言都很精練，具有親和力，營造了愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵學生，使他們產生求知欲，使課堂達到事半功倍的效果。

3、把課堂還給了學生。教師在課堂上以學生為主體，充分讓學生去說，多給學生提供機會，如你知道嗎你有不一樣的方法嗎你有什么心里話要說，你認為哪種方法好，自己試一試等，使學生感受到自己是學習的主人，增強參與的主動性，不斷地去思考、探索、討論、交流，在經歷知識的形成過程中，不斷休驗成功的快樂，在認知與情感的交互作用下，學得積極主動，形成一個真實有效的課堂。

4、在學習數學的同時，不忘記德育教育。例如練習一中，平均水深110cm。小剛身高145cm，他下去有危險嗎？這樣既讓學生加深了對平均水深的理解，又給了學生一次安全教育。

五年級評課稿 模板14

閱讀小貼士：本模板共計582個字，預計閱讀時長2分鐘，有276位用戶喜歡。

五年級美術《電影的始祖——皮影》評課稿

本學期有幸去觀摩了這次的美術優(yōu)質課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學生學有所獲。

以一句我是可愛的點點一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸我是可愛的點點來分析了解皮影藝術，非常的巧妙。最先找出皮影藝術都是平面?zhèn)壬淼?，抓住皮影的本質特征。再通過對比發(fā)現(xiàn)皮影藝術需要透明的、膠質的皮質的材料做皮影，才會有色彩，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學生去辨認哪個是好人？哪個是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡單示范畫一個好人的.皮影人物造型，為學生后面的練習做準備。讓學生為《晏子使楚》設計人物形象，然后上臺表演。劇本事先老師準備好。

總之這節(jié)課，讓我覺得每個點都設計得很到位，將難的內容，南老師總是能通過各種方法將這些內容轉化簡單的方式，讓學生通俗易懂。在劇情表演這個環(huán)節(jié)，非常值得我學習，我們經常會讓學生上臺表演，可是都是學生自己臨時簡單編的，往往都是沒有內容可表演，很空洞。而南老師課前先給學生提供劇本，然后根據劇本表演，這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點特別值得我學習。

南老師在皮影的制作方法上，沒有讓學生深入了解，而是簡單帶過，我不知道這樣處理是否恰當？

五年級評課稿 模板15

閱讀小貼士：本模板共計1884個字，預計閱讀時長5分鐘，有256位用戶喜歡。

今天黃老師執(zhí)教的是新版教材五年級上冊第二單元my week中b部分的let’s talk. 在教學養(yǎng)成這四塊中，黃老師的表現(xiàn)是：

（一）備課能力

優(yōu)點：

1、能獨立備課，條理清晰，能準確抓住重點和難點。

2、能創(chuàng)設有效情境。

情境的創(chuàng)設要在保證有效的前提上再考慮自然、真實。

本課大情境是a meaningful weekend，為了這個大情境服務，又創(chuàng)設了一個有意思小情境。第一稿，fatty的環(huán)節(jié)設計目的只是作鞏固性操練，是分組機械操練，tiny的環(huán)節(jié)作一點小小的拓展，讓學生練習do you often play/ clean/ eat/ have class? 但是，兩者對比，發(fā)現(xiàn)tiny的環(huán)節(jié)反而降低了難度，上課效果不理想。學生沒有帶上名字進行問答練習，脫離了情境。 第二稿，fatty的環(huán)節(jié)設計目的是，通過猜測，直接作一定的拓展練習，并完成從口頭對話到文本描述的過渡。tiny的環(huán)節(jié)設計目的是，通過仿照fatty的文本描述，讓學生嘗試描述tiny的文本，并通過讓學生向描述人提問，訓練學生的提問能力，檢測學生對今天對話的掌握情況。

修改的目的，就是為了達到我是可愛的點點有效我是可愛的點點的效果。不造作，不牽強，不脫離學生實際。

今后努力：學會梳理整體情境中各環(huán)節(jié)或各知識點間的脈絡。

創(chuàng)設情境是簡單的，難的是將本課所有知識點和所有環(huán)節(jié)在這個創(chuàng)設的情境中有機地串聯(lián)在一起，成為一個整體。本課的主題是 a meaningful weekend，題眼是meaningful。那么，本課中所有環(huán)節(jié)都必須為這個中心服務。從教師引導下我是可愛的點點學生聊自己的周末我是可愛的點點，到學習我是可愛的點點觀察對比fatty 和tiny的周末我是可愛的點點，我是可愛的點點設計自己有意義的周末我是可愛的點點，我是可愛的點點了解張鵬的周末我是可愛的點點，每個環(huán)節(jié)的意義都在于引導學生通過聊周末這個話題，關注周末生活的意義。

（二）掌控課堂能力

優(yōu)點：

1、能處理環(huán)節(jié)細節(jié)問題。

一節(jié)課的成敗不在于設計，在于操作。避免：走過場，環(huán)節(jié)處理粗糙，趕進度。

黃蓉老師在本節(jié)課中細節(jié)處理有明顯的進步。如引出新授句do you often ？如處理fatty的環(huán)節(jié)，細致，引導到位，不僅學生能作出猜測性問答練習，而且情感教育滲透自然，水到渠成。

2、能有效的提問。

（1）教師方面：

試教中引出 do you often ?(play football in the park)，教師提問，學生沒反應過來，教師呈現(xiàn)句型卡片do you often ? 教學生練習do you often play football in the park？無板書，無指導朗讀，無操練。yes,i do.的引出機械，脫離情境。

本節(jié)課中黃蓉老師的提問是有效的，不僅引出了新授內容，還引導學生思考問題。如where can i play ping-pong? can i play ping-pong at home? is he hard-working? is he happy?

（2）學生方面：試教時，學生沒有帶上fatty tiny名字進行問答練習，感覺很不自然，不真實，脫離情境。

本節(jié)課中，學生能在黃蓉老師的引導下，利用今天的重點句do you often？進行發(fā)問，問題有一定質量。

3、步驟清晰，目的明確。

從教師引導下我是可愛的點點學生聊自己的周末我是可愛的點點，到學習觀察我是可愛的點點對比fatty 和tiny的周末我是可愛的點點，我是可愛的點點設計自己有意義的周末我是可愛的點點，我是可愛的點點了解張鵬的周末我是可愛的點點，每個環(huán)節(jié)互相關聯(lián)，又獨立成塊。

教師引導下學生聊自己的周末目的：借助圖片，回憶詞組，復習i often.。借助公園組圖，解決park,并依然借助圖片，在句型i often _____ in the park.進行鞏固練習。

學習觀察對比fatty和tiny的周末目的：對話課的輸出形式有對話和說（描述，復述）完成從我是可愛的點點對話到文本描述我是可愛的點點的過渡，完成從我是可愛的點點文本描述復原對話形式我是可愛的點點。情感教育的滲透。

我是可愛的點點口頭設計自己有意義的周末我是可愛的點點目的.：通過談論，對比等活動，讓學生在設計自己的周末時不再盲目，會注意學習和活動的搭配。

我是可愛的點點了解張鵬的周末我是可愛的點點目的：解決聽力作業(yè)，指導朗讀。教參中，本單元知識技能目標第一條就是：能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調朗讀對話，并進行角色扮演。本課的教學目標也有這一條。所以，在指導朗讀上，作了很多工作。

以后努力：學會根據學生現(xiàn)場的學習情況調控自己的教學進程

（三）發(fā)現(xiàn)自身問題的能力：能辯證地分析自己，能理性地接受批評指正

反思自己的課，看出問題所在。

（四）品課的能力：如何看課？如何取舍有價值的經驗？

今天其他老師的課，你學習到了什么？

三、教學養(yǎng)成我是可愛的點點三境界我是可愛的點點

（一）境界一：養(yǎng)成模型

1、熟悉小學英語課堂框架結構，能順利完成一節(jié)課的固定環(huán)節(jié)。

2、熟悉小學英語各種課型的基本特點，能把握住幾種課型的教學目標。

（二）境界二：養(yǎng)成水平

1、能積極思考和制定解決突破重點和難點的有效方法。

2、能細致處理教學環(huán)節(jié)，著重避免走流程。

3、磨練提問、評價的技巧。

（三）境界三：養(yǎng)成特色

自成一家，獨具特色。

五年級評課稿 模板16

閱讀小貼士：本模板共計391個字，預計閱讀時長1分鐘，有105位用戶喜歡。

五年級數學《異分母分數加減法》評課稿

今天聽了靳老師的《異分母分數加減法》一課，感受有以下幾點：

1、數學來源于生活；教師創(chuàng)設了吃蛋糕的情景，讓學生提出數學問題，展開探究活動。這樣的問題便于方法講解是的演示。

2、在學習方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念。教師不急于交給學生計算方法或是讓優(yōu)秀的學生講解方法，而是讓學生在自學提示的引導下思考交流解決的方法，問題的設計很精練，便于操作。

3、注重讓學生獨立練習后交流，教師將學生練習中存在的問題加以展示，讓學生發(fā)現(xiàn)計算應注意的'問題。如計算3/4+1/6時學生未找到最小公數。

4、練習注重基礎，有層次。先是嘗試練習，然后出現(xiàn)分母不為1的異分母加減和被減數是1的計算，逐步練習，一一訂正。

建議：練習中判斷練習可先判斷，爭取展示學生的聰明才智，從不同角度很快發(fā)現(xiàn)錯。如分母先加了等，然后再讓學生改正。

算理的講解環(huán)節(jié)是不是有點簡短？如利用課件演示會印象深刻。

五年級評課稿 模板17

閱讀小貼士：本模板共計1831個字，預計閱讀時長5分鐘，有272位用戶喜歡。

五年級語文《通往廣場路不止一條》評課稿

作為語文老師，對于略讀教學要求與精讀要求的不同，可以說是了如指掌，熟悉的不能再熟悉了。但在實際教學中，卻老是不能完全把略讀課文與精讀課文的教學特點區(qū)別開來，總是擔心學生某些地方掌握不牢，而面面俱到、精雕細琢；有時明明一課時能上完，由于這樣、那樣的想法而上了兩課時。這樣以來，既耽誤教學時間，又沒發(fā)揮略讀課文的教材作用。究其原因，在于教師的教育理念和教師指導策略。

《語文課程標準》明確指出了略讀課文教學特點與指導方法。教參也作了具體說明：略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是我是可愛的點點粗知文章大意我是可愛的點點，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。即使這樣，如何實施，教師怎樣指導最有效，這都值得探究。

本學期，我們高段聚焦略讀課文教學進行研討，五年級的朱文雪老師上了《通往廣場的路不止一條》一課。五年級組的三位老師一路參與磨課過程，也使我們對略讀課文教學有了一些新的思考、新的認識。

開課，朱老師沒有情節(jié)的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當以我是可愛的點點檢查預習，學習詞語，梳理文脈我是可愛的點點入手，引導學生發(fā)現(xiàn)文章脈絡特點，首尾呼應等特點，并將學習重點聚焦在兩件小事上，同學們情緒高漲，產生學習這篇課文的強烈欲望。

朱老師引導學生把握課文主要內容后，大膽放手讓學生自己閱讀、自己領悟大意，并以表格的.形式幫助學生梳理內容，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的主導作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學生的回答可以看出，學生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，通過提煉表格內容中，我們得知學生自己讀懂課文了解大意。達到這一目的后，朱老師并不急于下結論，而是根據學生的概括教會學生怎樣歸納要點（起因+經過+結果），從而學生學會了理清課文層次方法。學生的自學能力和歸納能力也得到了提高。

整堂課中，教師在指導上突出了三點：

一是：相信學生、訓練有素。課堂中，朱老師平時對學生已進行了閱讀方法訓練，老師也相信學生有能力自己解答疑問。我們知道略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上獲得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。所以老師布置任務后，學生很老練地開始讀、找、劃、討論。老師給了學生10分鐘。學生有足夠的自讀交流時間。

二是指導有序、點撥精當。略讀課文教師要更加放手讓學生自主閱讀，讓學生閱讀個性發(fā)揮淋漓盡致。但有的老師就退讓一邊，一言不發(fā)，當一個旁觀者，任由學生天花亂墜，課堂似乎成了學生的天下，教學也似乎更加民主與開放，似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學特色，以為這樣才是體現(xiàn)學生的主體地位。其實，略讀課文更需要老師的引領。什么時候放，什么時候收，教師要做到心中有數。朱老師做的很好。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，借助一件事物寫出人物的不同心理變化。給足了學生自由思考、討論的時間，而且老師是一個參與者，融入學生的討論中，了解學生想法。學生匯報交流時，教師的作用就是指導學生有條理地匯報討論結果，在學生爭論處或者疑難處相機點撥。此時，教師只是引領者，給予學生鼓勵啟發(fā)，及時給學生搭搭橋，引引路，使學生順利通過這個坎。

三是抓住關鍵詞句，體會含義，領悟啟示。老師整個教學過程，始終把握本課的重點，引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀。學生自讀討論對課文內容初略把握后，引入父親的話，體會含義深刻的句子，且積累背誦。再者引導學生關注兩件事情寫法上的不同（詳略結合），并習得心理寫法，力求一課一得。在這一過程中，教師不時地通過評價梳理學生所獲的信息，滲透學習的方法，再通過感情朗讀進一步感悟句意。略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上達到比較理想的效果。

五年級評課稿 模板18

閱讀小貼士：本模板共計818個字，預計閱讀時長3分鐘，有270位用戶喜歡。

五年級科學《地球表面的地形》評課稿

今天，金老師給我們帶來了一堂以學為中心的創(chuàng)新常態(tài)課，給我們的常態(tài)課帶來了視覺和想象的沖擊，令我受益匪淺。

本堂課從學生的視頻觀察中對地形的感性認識到從學生的圖片或照片的直觀認識碰撞出學生對地形的初體驗，在這個環(huán)節(jié)中，同時暴露出學生的前概念。這是調動學生求知的一個契機。

課堂的第二個環(huán)節(jié)進行了圖片地形的探究，進行了地形之間的碰撞，如我是可愛的點點平原和高原我是可愛的點點、我是可愛的點點山地和丘陵我是可愛的點點，這些地形似同而異的特點，引發(fā)了學生的疑惑，調動了學生進一步探究的欲望。這是調動學生求知的另一個契機。

在對地形由遠而近我是可愛的點點中國地形圖我是可愛的點點、我是可愛的點點瑞安地形我是可愛的點點、我是可愛的點點學校地形我是可愛的點點的應用之后，金老師用谷歌地圖讓學生從立體地球上觀察地球表面的地形，帶學生去全球旅行，給孩子們的視覺和想象帶來很大的`沖擊，極大地調動了學生課堂求知的濃厚興趣，并為整個單元的學習做了很好的鋪墊作用，更為后面地形變化做了很好的空間想象的鋪墊。

課堂的最后一個環(huán)節(jié)進行了小組陶泥模型的制作，既落實并檢測了本堂課的教學目標，更培養(yǎng)鍛煉了學生的合作探究能力，更讓學生感悟到學以致用的實處，也使得課堂更加輕松、愉悅。

當然，對于這堂課，本人也有一些建議值得與執(zhí)教者金老師商榷：金老師沒有及時抓住以上提到的兩個契機，使得本堂課的前面環(huán)節(jié)比較枯燥，學生沒有求知主動性，老師引導得累，講得過多，體現(xiàn)不出學為中心的主旨；課堂環(huán)節(jié)過多，調動學生更直觀體驗地形，并激發(fā)他們興趣的環(huán)節(jié)置后，時機不對；課堂問題設計不夠系統(tǒng)而有效，導致學生只能跟著老師的思維走，沒有形成自己的獨立思維方式；陶泥材料的選取不得當，浪費了課堂的動手操作時間；板書的設計不夠直觀簡要等。

但縱觀全課，整堂課總體上生動而富有情趣，我們完全有理由相信，只要能根據實際情況，可以根據課的特點去突破，從而去挖掘更多的新鮮的教學方式。

五年級評課稿 模板19

閱讀小貼士：本模板共計852個字，預計閱讀時長3分鐘，有140位用戶喜歡。

小學五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》評課稿

對韋老師我是久聞大名，那天有幸聽她的課，感覺她的基本功比較扎實、豐厚，語言詩化意味深長，極易渲染情境，激發(fā)學生的學習興趣，這一點我深受啟發(fā)。這節(jié)課韋老師能抓住課文精髓數字進行體驗、感悟談遷的艱辛與嚴謹，整節(jié)課學生書聲瑯瑯，而且品讀到位，激動之處令聽課老師受到震撼。總覺得韋老師情感豐富，實際上是她用心去讀教材，用心去和學生交流，心里裝的是學生。我認為韋老師主要有以下幾個亮點：

強化體驗，走進內心。語文學習的過程是一次人性積淀的過程，是一次豐富人生閱歷的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗。在本堂課的教學中，韋老師一次次讓學生研讀文本，走進人物內心，體會人物的.真情[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]實感。如在學習第三自然段時，通過讓學生自由朗讀課文，邊讀邊想象，說說仿佛看到了怎樣的畫面，感悟談遷在實踐中不怕一切艱難困苦，堅定治學的優(yōu)秀品質。在體驗的同時，要求學生用自己的朗讀和語言把人物的內心世界展現(xiàn)出來。

激發(fā)情感，凸顯主體。情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，是語文教學的重要任務。在本堂課的教學中，韋老師特別注重讓學生在體驗人物內心情感的基礎上，通過不同形式的讀，讀出各自的體驗，釋放學生的情感，使教學真正成為生動活潑、自我需求的活動，讓學生的個性在誦讀中飛揚。同時，老師激情的話語風格，也為課堂詩化情感的營造提供了強有力的支架。由此可見，將學習的主動權交給學生，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，真正可以達到我是可愛的點點隨風潛入夜，潤物細無聲我是可愛的點點的教學效果。

所以，作為語文教師，在研讀文本和實施教學時，要從學生的實際情況出發(fā)，找準突破口，激起學生的靈感和激情，給予學生充分的思維空間，讓學生真正走進文本，我是可愛的點點讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣我是可愛的點點。

五年級評課稿 模板20

閱讀小貼士：本模板共計810個字，預計閱讀時長3分鐘，有176位用戶喜歡。

小學五年級科學上冊《研究透鏡》評課稿

今天看了姚老師執(zhí)教的我是可愛的點點研究透鏡我是可愛的點點一課受益匪淺。本節(jié)課姚老師通過透鏡知識的學習，讓學生親身經歷基本的科學探究過程，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的一個良好時機。考慮到小學生的好奇、好動、對形象直觀的東西接受能力較強的特點，她設計了一個有趣的小游戲—捉金魚。具體做法是：在一個較深的透明容器中放一條小金魚，讓學生看準后用手去捉。學生的興趣高漲，爭先恐后的要求動手，覺得這只是舉手之勞而已。當一個學生失敗后，別的學生更是躍躍欲試。當第二個也失敗后，他們便滿臉狐疑了：為什么捉不到魚呢？怎么樣下手才能捉到呢？這樣就在不知不覺中給學生創(chuàng)設了疑問情景，這時再啟發(fā)學生：看到魚，說明有光從魚處進入了我們的眼睛，為什么看到了卻捉不到？把學生引到看（光）和捉（手臂）的對比上來。經過這樣巧妙、合理的設置情景，又用符合學生認識水平的問題，有層次、有梯度的把學生引向要探究的知識，使學生自己提出問題便顯得水到渠成。

猜想和想象是探究教學中不可或缺的部分，也是學習科學的重要方法。在《研究透鏡》教學中，姚老師先回憶光分別在空氣中和水中時的傳播情況。因為舊知識的'鋪墊，學生都知道會沿直線傳播。然后問學生：如果讓光從空氣斜射到水中，光的傳播方向會不會發(fā)生變化？此時猜想無非兩種結果：會，不會。接著姚老師通過直觀形象的實驗，把一支鉛筆放入水中，從上面觀察鉛筆的變化，使學生一目了然看到現(xiàn)想，從而了解了光的折射。

我是可愛的點點播種行為，收獲習慣我是可愛的點點。在教學中亦如此，因此我們要象姚老師那樣，多給學生創(chuàng)造一些機會，不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題，還要在猜想的同時發(fā)動學生動手探究，進行交流、討論，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，使他們真正成為善于學習的人。教師也能真正做到我是可愛的點點受人以漁我是可愛的點點，何樂而不為呢？