職業(yè)技術學院教學過程質量監(jiān)控管理規(guī)定

職業(yè)技術學院教學過程質量監(jiān)控管理規(guī)定

教學質量是高職教育的生命線，為保證教學質量，必須加強教學過程質量監(jiān)控。教學過程監(jiān)控，就是根據預定的標準，對教學過程進行監(jiān)督和控制，確保教學過程的各個階段以及最終結果達到預期的目標的過程。教學過程質量監(jiān)控是全面的教育教學質量監(jiān)控[包括從招生質量監(jiān)控(入口監(jiān)控)--教學過程質量監(jiān)控(過程監(jiān)控)--畢業(yè)生質量監(jiān)控(出口監(jiān)控)]的中心環(huán)節(jié)。為提高學院教學質量，特制定教學過程質量監(jiān)控暫行規(guī)定。

一、指導思想

以同志提出的“教育要面向現代化、面向世界，面向未來”的“三個面向”的教育理論為指導.遵循高職教育規(guī)律，突出高職特色，強化教學質量意識。既重視常規(guī)理論教學監(jiān)控，又重視實踐教學的監(jiān)控;既體現高職教育思想和觀念，又堅持“以人為本”，充分發(fā)揮教師和學生兩個主體的作用，達到全面提高學院教學質量的目的。

二、主要目標體系

教學質量監(jiān)控要以教學過程監(jiān)控為中心，從教學中各個具體環(huán)節(jié)加強教學質量監(jiān)控。明確教學過程中各環(huán)節(jié)的具體質量標準，并采取多種手段切實做到對教學全過程的質量監(jiān)控。教學過程質量監(jiān)控的主要內容包括：培養(yǎng)目標監(jiān)控、教師教學質量監(jiān)控、學生學習質量監(jiān)控、教學管理質量監(jiān)控四個方面。在此基礎上，逐步構建全面的質量監(jiān)控體系。

(一)培養(yǎng)目標監(jiān)控

培養(yǎng)目標監(jiān)控按照“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以素質教育為基礎”，堅持按照“理論‘必須、夠用’，能力‘強化、實用’，素質‘較高、全面’”的要求進行。主要通過對人才培養(yǎng)規(guī)格要求、人才培養(yǎng)方案、理論教學大綱、實訓教學大綱、課程體系、教學內容等進行監(jiān)控。

(二)教師教學質量監(jiān)控

教師教學質量監(jiān)控，關鍵是建立一支高層次、高水平的“雙師素質”教師隊伍。從源頭上為提高教學質量提供根本保障。對教師教學質量監(jiān)控包括教師的專業(yè)結構、知識結構、教學態(tài)度、教學水平、學術水平、動手能力、教學紀律、教書育人、教學效果以及創(chuàng)新精神等，同時嚴格教學常規(guī)。其集中體現在以下五個方面：

l.教材選用：按照培養(yǎng)目標、高職特點，體現能力、素質要求，選好教材并搞好教材處理和教案編制。

2.理論教學：按照“必須、夠用”的原則組織理論教學，努力改進教學方法，努力提高教學效果。按照“合格課程”、 “精品課程”標準組織教學。既為學生就業(yè)考慮，又為學生發(fā)展后勁考慮。

3、實踐教學：實踐教學內容包括學生作業(yè)、學生實驗(演示試驗、模擬試驗、制作試驗)、技能訓練、見習、課程實習、社會調查(社會實踐)、畢業(yè)設計(論文)、畢業(yè)實習等。重點突出應用性技能培養(yǎng)，注重對學生所學知識和技能綜合運用能力的訓練指導。結合認證內容組織“雙證書”制度的實施，做好技能考核工作。

4.學生綜合素質教育注重對學生綜合素質培養(yǎng)。在教學計劃及執(zhí)行過程中體現職業(yè)素質教育。

5.考試評價體系、考試內容、考試方法改革：考試在教學活動中具有顯示功能、反饋功能和導向功能。是教學質量和監(jiān)控體系的指揮棒，因此要建立以能力培養(yǎng)為主線的課程體系。必須樹立以“能力測試”為中心的考試觀念?？荚噧热莶徽撌抢碚撨€是技能考試都應該貫徹“必須、夠用”和“能力主線”。逐步實行考教分離，即學生考試的命題不是由任課教師完成，而是由外聘專家或試題庫形式出題，評卷在密封狀態(tài)下流水作業(yè)完成?？冀谭蛛x原則保證了考評工作的真實準確與客觀。實行多種形式的考試制度，如將考試分為筆試和口試、理論考試和技能考試、開卷和閉卷考試、作業(yè)、小論文和小設計等形式。

(三)學生學習質量監(jiān)控

l.學風建設監(jiān)控

主要監(jiān)控學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、道德品質等方面。通過學生到課率、學習成績、技能競賽成績、“雙證書”率等指標進行考核。

2.考風建設監(jiān)控

把考風建設作為學生學習質量監(jiān)控的重要內容。成績考試考核是督促學生學習的有效手段，誠信的學風也是思想政治素質的重要指標，因此必須加強考風考紀監(jiān)控。通過考場秩序、違紀率等指標進行考核。

(四)教學管理質量監(jiān)控

l.人才培養(yǎng)方案中的教學計劃、教學大綱、實訓大綱管理

教學計劃、教學大綱和實訓大綱是高職院校培養(yǎng)人才和組織教學與管理過程的依據。是實現人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的首要環(huán)節(jié)和根本性文件。要重視人才調研預測，按照市場調研和社會需求信息制定、修改教學計劃、教學大綱和實訓大綱，教務處組織專家按照培養(yǎng)目標進行審查并監(jiān)督實施，從源頭上加強監(jiān)督管理。

2.教學過程管理

教學過程中，注重在教學活動中發(fā)揮教師的教學主導作用和學生學習的主體作用。加強教學管理隊伍的建設，加強教學管理人員培訓工作，提高管理隊伍素質和能力，提高管理服務效率與教學管理水平。

3.考試考核管理

把考試考核作為教師教學質量和學生學習質量監(jiān)控的重要內容。

成績考核是教學過程質量監(jiān)控的關鍵環(huán)節(jié)之一，是檢驗教學效果、改進教學工作的重要手段?？荚嚸}、考場組織、成績評定及試卷分析是考試考核質量監(jiān)控的基本內容。因此，要逐步實行考、教分離，建立試題庫，對試卷實行教研室、系、教務處三級審核制度，其中，系(部)對試卷質量承擔主要責任。公共基礎課、職業(yè)基礎課統(tǒng)一考試，集體閱卷，嚴格執(zhí)行試卷命題、評閱、成績評析等考試管理制度。

在考試組織管理上，實行由院、系領導帶隊的考場巡視制度?？荚嚻陂g，教務處安排專人進行考場檢查，以加強考風考紀督導。

三、教學質量監(jiān)控組織體系的構成(監(jiān)控主體)

1.充分發(fā)揮學院教學質量監(jiān)控評估委員會在教學過程質量監(jiān)控中的領導作用。

學院的一切工作都要以教學工作為中心，行政和教輔部門要為教學提供優(yōu)質服務，并與之構建教學質量保障和監(jiān)控評估體系。

學院成立教學質量監(jiān)控評估領導小組。由院長擔任組長，分管教學的副院長為副組長，教務處處長、系主任、督導組教師、學生處處長為成員，負責學院的專業(yè)建設、課程建設、教學計劃制定與修訂、教材建設的監(jiān)控。學院教學質量監(jiān)控評估委員會監(jiān)控校級、省級、國家級精品課程建設。

2.發(fā)揮學院教學工作指導委員會的教學質量監(jiān)控的指導作用。

學院教學工作指導委員會積極參與學院系(部)教學質量監(jiān)控評估工作。

3.發(fā)揮教務處在教學質量監(jiān)控的管理作用。

教務處是實施教學質量監(jiān)控評估的具體單位，負責管理與協(xié)調教學質量監(jiān)控工作，在堅持理論教學的監(jiān)控外，每年對實踐教學進行一次專項檢查。每年一次“示范課”評選、兩次學生問卷和座談會，進行監(jiān)控評估。

4.發(fā)揮教學督導組的教學過程質量監(jiān)控的主導作用。

建立教學督導制度，聘請教學經驗豐富的離退休老專家、教授組成教學督導組。不定期到課堂聽課，了解師生的教學情況，建立聽課、評課、教學輔導制度，并利用參與“精品課”評選、召開學生座談會等形式開展監(jiān)控。

5.發(fā)揮各系(部)教學過程質量監(jiān)控評估小組的主體作用。

學院的教學質量能否得到保障，系(部)的教學組織、教學實施、教學管理的監(jiān)控起著決定性的作用。各系(部)建立以系負責人為組長，教研室主任及具有豐富教學經驗的骨干教師為成員的教學質量監(jiān)控小組，負責對本系(部)教學質量監(jiān)控的管理、督導、檢查等。各系(部)加強教學質量監(jiān)控工作，將教學質量監(jiān)控貫穿于日常的教學管理過程中。對所有任課教師備課、教學效果、作業(yè)、輔導及參與教研教改等方面進行量化考核，結合年度考核，主要考評教師的教學紀律、教學態(tài)度、教學方法和教學效果。

6.充分發(fā)揮學生對教學與管理質量的反饋控制作用。

建立學生評教制度，促進教師改進教學工作，提高教學水平。教學質量監(jiān)控，除了發(fā)揮專家、同行教師(通過聽課、評課、教學指導等)的監(jiān)控作用外，必須充分發(fā)揮學生(通過問卷、座談等)對教師教學評價監(jiān)控作用。學生是學習活動的主體，是教學活動的直接參與者，又是教學質量的直接體現者，學生對任課教師教學水平最有發(fā)言權。因此，必須注重學生對教師教學效果的反映。

通過學生問卷調查，對所有任課教師進行量化評定，組織評選最受學生歡迎的教師等活動。組織學生對課堂教學質量進行問卷評價，使教學工作處于學生監(jiān)督之下，促進教師不斷改進課堂教學效果;通過召開學生座談會聽取學生意見和收集學生信息員意見，將學生的意見進行通報，及時解決教學工作中存在的問題。

7.發(fā)揮學生處對學風建設監(jiān)控評價作用。學生處對系(部)學生學風、學紀等進行監(jiān)控與評價。

8.發(fā)揮人事處、系黨支部對教師為人師表、教風建設等方面的監(jiān)控作用，以提高教師思想政治、職業(yè)道德等素質，使之愛崗敬業(yè)，無私奉獻。院人事處對各系(部)教師培養(yǎng)進行監(jiān)控與評價;系黨支部監(jiān)控與評價系(部)如何做好教工、學生思想政治工作等。

9.發(fā)揮教師的自我監(jiān)控作用。教師要對照考核標準，適時自我監(jiān)控教學質量。

由以上9個方面構建我院高職教學過程質量監(jiān)控體系。對辦學系、部和教師個人的教學質量進行監(jiān)控。

四、教學質量監(jiān)控評價對象與方法

(一)監(jiān)控客體

1.辦學單位(系、部)。

2.教師個人。

(二)教學過程質量監(jiān)控評價方法

l、辦學單位(系、部)教學質量監(jiān)控方法

由學院教學質量監(jiān)控評估委員會按照高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估標準的教學質量標準對辦學單位(系、部)進行教學質量監(jiān)控評價，由教務處協(xié)同教學工作指導委員會成員、督導組、人事處、學生處、學生等單位或個人10-13人根據系(部)教學過程質量監(jiān)控分析表中4個一級指標、9個二級指標，27種細目材料進行監(jiān)控評價，得出系(部)教學與管理過程質量評價結果，滿分為100分，90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為合格，60分以下為不合格，分五個等級進行評價。對良好以上的系(部)進行扶持鼓勵，要求中等、合格單位針對差距進行整改，對不合格單位限期整頓提高。

2.教師個人教學質量監(jiān)控評價方法

采用教師、學生兩個方面進行監(jiān)控評價。

(1)教師監(jiān)控評價：以各系(部)為主組織實施。由系主任、書記、教研室主任各1人、本系骨干教師(含同教研室教師)5人，共8-10人組成系(部)教學過程質量監(jiān)控評估小組，各自按滿分100分自評，去掉一個最高分和最低分的平均分占教學質量評價總分的50%。

(2)學生監(jiān)控評價：以教務處為主組織實施。各班隨機抽取30-40%學生或全部學生參加對教師教學的考核，學生每人按滿分100分自評，去掉一個最高分和最低分的平均分占教學質量評價總分的50%。

最后，按兩項合計得出教師教學質量評價結果，分五個等級，其中，90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為合格，60分以下為不合格。

教學質量達不到良好的教師不能晉升高一級專業(yè)技術職務，不能評優(yōu)、評先進，聘任時低聘或不聘;教學質量中等、合格的教師要求培養(yǎng)、提高，不合格者調離教學崗位。

教學質量監(jiān)控體系建立后，要求各系(部)結合《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估標準(試行)》，按照本規(guī)定精神，認真加強教學質量監(jiān)控，以使學院順利通過高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，全面提高學院教學質量。

本規(guī)定自發(fā)文之日起施行。

附件： 1、系(部)教學質量監(jiān)控分析表

2、教師教學質量監(jiān)控評析表