第一篇 高中歷史的遠程培訓學習總結 950字

關于高中歷史的遠程培訓學習總結范文

首先在這里要感謝為我們提供了學習的寶貴機會，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠程培訓學習總結。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對教育教學、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。

一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經驗體會出發(fā)，暢談了我國歷史教學該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標兵；向我們展示了語言教學的魅力源泉；說明了教師應如何去發(fā)展自己，提升自己，去實現人生的價值；在這些專家的引領下，我的.思想受到極大的震撼，作為一個教育教學工作的教師，我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活，思考的太少，對外了解不多！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當堂教學任務，從自己角度想的多，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，作為新時期的教師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰！

二、與專家、同行的交流學習，幫助自己盡快不斷進步。本次培訓，許多專家、學者有的即是學科權威，也是從事多年一線教學實踐者，同時每位培訓教師都有豐富的歷史教學經驗，許多人面臨的教學外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己歷史教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷地交流教學的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是歷史教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

三、活到老學到老。隨著社會的進步與發(fā)展，面對教育教學中存在的問題，在以往有時感到力不從心，有時感到茫然，教材不一樣了，學生不一樣了，內外環(huán)境與教學設施雖然比以前先進和優(yōu)化，卻時常感到什么都沒有以前順利和暢快，常常認為現在學生沒有以前好教。經過這次的培訓學習，才發(fā)現是自己出了問題，是自己的認識沒有跟上形勢的發(fā)展需求，對現在的學生了解不夠，研究不夠，對新課改的認識不到位?！ぁ?/p>

總之，這次的學習受到很大的觸動，要把這次所學認真加以整理梳理，認真加以總結分析，然后吸收消化，結合學校實際，制定實施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學工作。

第二篇 高中歷史研修總結 1350字

集美高中歷史研修心得

黃xx老師在課堂上發(fā)出了疑問“幸福的教育在哪里？”個人認為，幸福的教育應該是雙方的：教師教的幸福，學生學得幸福。當然目前的實際情況還是教師教的不幸福，學生也學得不幸福占多數。這與我們傳統(tǒng)的教師灌輸知識，學生被動接受知識的教學模式相關。所以教師必須盡快的轉變教學觀念：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！苯處煶宿D變教學觀念外，還應讓自己的內心保留一份凈土，關愛、公正、民主、自尊，我相信，當孩子們喜歡你這個老師，喜歡你上的課，你們一定都是幸福的。

很喜歡翁乾明老師的課“簡約化教學的理念與實踐”。試想一下，當一名教師將一節(jié)課的內容用最簡明的語言，用最簡潔的方式，用學生最喜歡的方式，讓學生用最少的時間就能掌握，那是一種多么令人向往的境界啊。當然，要達到這一切，教師必須做好準備。教師首先要備好課，才能在此基礎上去除多余的環(huán)節(jié)，去除表面的.熱鬧，才能剪枝去蔓，其次，教師必須考慮如何才能最大化的調動學生的積極性，只有學生想學，才能真正達到教學的預設，完成重難點的突破，把最關鍵的部分展示給學生。

喜歡一句話“大道至簡”。

集美高中歷史研修心得

程靈老師的“教師的心態(tài)調適”一課給我留下了很深的印象?！靶膽B(tài)決定狀態(tài)”、“要處理好事情，先管理好心情”。不禁反問自己，對一些工作、任務，到底抱著什么樣的心態(tài)，好像更多的是抵觸。而事情總是要做的，抵觸的心態(tài)只會讓自己更加難受，不煩換個角度、換位思考一下，把事情往好處想，這只是人生中的一段必經經歷，將給我們帶來許多的風景。

集美高中歷史研修心得

“據國家中小學生心理健康教育課題組前不久對遼寧省內168所城鄉(xiāng)中小學的2292名教師所進行的檢測結果，表明中小學教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%！”

我是乎也是其中一員，曾經有一段時間內，由于工作壓力大，自己對自己的要求也比較高，好像身心俱疲，什么事也不想做，也做不好，做事情總是丟三落四，出門后明明已經鎖了門，但下了5樓又重新沖了上來看看到底鎖了沒有。

后來，開始慢慢的嘗試轉變，每天告訴自己“一切都好”，qq上的留言也改成了“微笑著面對生活”，當然離不開老婆的支持“知足者常樂”，這種心理暗示對我有很大的幫助。當然，適當的改進方法，合理的宣泄也是必不可少的。高興時唱唱歌，不高興時也去唱唱歌，心境自然會平靜許多。消極的心態(tài)只會讓自己活得更痛苦，既然工作總是要做的，還不如換個心態(tài)，積極的心態(tài)能讓自己活得更開心，工作也會更順心。

集美高中歷史研修心得

林藩老師上了一堂精彩的課：“課堂教學有效性探究”。強調從教學環(huán)境到教學的各個環(huán)節(jié)的有效性，這對我們平時的上課有很大的幫助。特別是針對教學過程的有效，林藩老師強調要教方法、教思維、教實踐、教經驗、教道理、教思想，一言道出了真諦。即教師教授學生的不應僅僅是單純的知識，而是學生思維的方法，最終達到學生可自我學習的狀態(tài)，就算沒有教師，但只要掌握了思維的方法，學生同樣可以取得進步。反之過去的教學，教師往往沉溺于對知識的灌輸，學生只是單純的記憶，而該理解的卻沒有理解，一個為什么就可以倒

一大片，這實際上就是對學生思維的扼殺，更不用說培養(yǎng)終身發(fā)展的人才了。

第三篇 2023高考復習：高中歷史必看標志性事件總結 1300字

奴隸社會的發(fā)展史

1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國家建立)

(前21世紀——前16世紀)

2、商(奴隸制社會的發(fā)展時期)

(前16世紀——前11世紀)

3、西周(奴隸制社會的鼎盛時期)

(前11世紀——前8世紀即公元前771年)

4、東周(奴隸制社會的衰落時期)

①春秋時期(奴隸制社會的瓦解時期)

(前770年——前476年)

②戰(zhàn)國時期(封建社會的形成時期)

(前475年——前221年)

封建社會的歷史沿革

1、秦漢時期(統(tǒng)一的多民族的封建社會形成時期)(前221年——公元220年魏取代東漢)

2、三國兩晉南北朝時期

(大分裂時期也是民族大融合時期)

(公元220年魏國建立——589年隋朝建立)

3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)

(589年——907年)

4、五代十國時期(大分裂時期)

(907年唐滅——960年北宋建立)

5、遼宋夏金元時期

(少數民族政權并立時期也是民族大融合時期)

(960年北宋建立——1368年明朝建立)

6、明清時期(封建社會的衰落時期)

(1368年——1912年清帝退位)

如何巧記方法：以奴隸社會為例： 夏(前21世紀)減去5個世紀——就是商(前16世紀) 再減去5個世紀——就是西周(前11世紀)——減去3個世紀(就是東周即春秋時期開始(前8世紀前771年)——再減去3個世紀(就是戰(zhàn)國時期開始(前5世紀前475年，進入封建社會)

理解記憶：半殖民地——政治上主權部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地 半封建——經濟上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經濟仍占主導地位。

中國人民的愛國救國方案和斗爭

1、1852—1864年，農民階級救國——太平天國運動

2、19世紀60—90年代，地主階級——洋務運動

3、1898年，資產階級維新派(康梁)——戊戌變法

4、1911年，資產階級革命派(孫中山)——辛亥革命

5、1915—1919年，資產階級激進派(陳獨秀、李大釗)——新文化運動和五四運動

6、1921年——1949年，共產黨——新民主主義革命

中國向西方學習實現近代化的進程

1、地主階級(林則徐魏源)——學習西方軍事技術

2、地主階級(洋務派)——學習西方軍事和民用工業(yè)

3、資產階級維新派(康梁)——學習西方君主立憲政治制度(學日本)

4、資產階級革命派(孫)——學習西方的三權分立的民主共和制度(學美國)

5、資產階級激進派(陳李)——學習西方民主制度和西方先進的思想文化

6、無產階級(共產黨)——學習馬克思主義社會主義革命(學蘇聯人)

明清君主專制的加強

●了解明朝廢除丞相、設內閣

1、廢丞相：1380年，明太祖以'謀危社稷'的罪名，誅殺胡惟庸，同時廢除中書省和丞相，以六部分理全國政務，直接對皇帝負責。他規(guī)定，以后不許再立丞相。中國的宰相制度從此被廢除，君主專制達到了新的高度。設內閣：丞相廢除后，明太祖設殿閣大學士，作為侍從顧問。明成祖時，選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機密事務的決策，內閣制度正式確立。

2、了解清朝設置軍機處清雍正時，設軍機處，軍機大臣只能跪受筆錄，全國的軍政大權就完全到皇帝手中，君主專制制度發(fā)展到了頂峰。

●認識明清時期君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響皇權失去了約束和監(jiān)督，使皇帝決策具有個人的獨斷性和隨意性的特點，難免出現失誤。絕對的君主專制又使大小官員只能唯上是從，助長官場的因循守舊之風。必然導致官僚機構得膨脹，從而導致官僚主義、貪污腐化之風盛行。所有這一切，都極大地妨礙社會的進步。自此，中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家。

第四篇 第一學期高中歷史教研組工作總結 900字

二00九年對于我們國家來說是不平凡的一年，5·12汶川大地震、北京奧運會無不給我們留下了終生難忘的印象。對于我們港校來說也是不平凡的一年，在市委、市教育局的關懷下，在學校領導的努力下，我們港校順利由企業(yè)辦學向政府辦學過渡?；仡櫼荒?，高中歷史教研組在學校領導下，堅持了市教委抓教學質量的主題，在教導處、教研室的具體領導下，認真學習，共同協作，順利完成了本期各項任務。

一、開學伊始，全組認真落實和堅決執(zhí)行學校、教導處、教研室工作計劃中對本科組工作的要求，并制定了本學年度工作計劃。全組成員以科學發(fā)展觀為指導，認真履行教學職責，積極參與教學研討活動，不斷提高教學質量。

二、教研組堅持參與教研活動，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認真總結反思。全組教師共同努力，在教研室的統(tǒng)籌下完成了高二、高三年級的聽課、評課、校學科競賽活動。另外教研組還組織所有成員積極參與2024年全省中學歷史教師說課比賽的觀摩活動以及市教研院開展的說課案例評選活動。其中在說課案例評選活動，符瑞青、李飛蛟兩位老師榮獲三亞市2024年度“說課論文、說課案例（講稿）”二等獎。通過一系列教研活動，使本組教師增長了知識，在教學中不斷成長，為具體的教學工作起到較好指導作用。

三、全組教師以年輕教師為主，雖然經驗不足，但干勁十足。不僅堅持教學六認真，還利用課余時間輔導學生。教研室、教導處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評。

四、高二、高三兩個備課組很好地發(fā)揮了作用。備課組堅持集體備課，研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進行分析。高二年級要面臨會考，高二備課組針對學生能力不夠，還不重視歷史的情況進行了分析和具體措施的制定和實施。

高三年級則針對高三學生的一輪復習，每單元結束后，堅持練習一套題，全批全改，晚自習全面講解；另外本學期還組織了五次月考，通過復習和訓練使學生的答題能力和答題速度有了明顯提高。

以上是本期教研組的工作情況。由于學校正處在過渡時期，教師在完成教學工作的過程中，專業(yè)知識和技能的提高缺少機遇和經費，在新的一學期我們一定要多努力，克服困難，創(chuàng)造條件使教研工作取得更大的進步。

第五篇 高中歷史教師年度個人工作總結 1300字

本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習____關于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、 增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

第六篇 詳細版高中歷史教學工作總結匯編薦讀 3050字

本人任高三的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下 是我的情況總結。

一、理論學習和教學研究 學校大力倡導教師個人的學習， 根據本人所從事的具體教學工作 和自己的實際，我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷 變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式， 學會用系統(tǒng)思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺 到自己的工作方式有了很大的變化：

我在教學中不僅僅只關心學生的 學習成績， 更關心學生的健康成長和終身發(fā)展; 不僅僅本學科的成績， 更關注學生的整體、全面的發(fā)展。

其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學 期要進一步加強自身的理論學習，結合自己所教的歷史學科，不斷反 思自己的不足以提高自己的教學水平。

最后，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理 念。我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同 時，我還利用其他時間積極學習教學相關的理論，通過這一學期的學 習，我對教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高。

二、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作 認真制定教學計劃 1、學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特 點和教材的編排，并和學科的教師商量，制定了較為科學的高三第一 輪教學計劃。

第一輪復習的主要特點是單元復習 ，需要學生扎扎實實地掌握基礎知 識，再學生已學過的知識基礎上 ，適當加快了速度，既突出主干，又適當 關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情 況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

2、認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認真把握 教材的重點和 難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實 際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。同時，力爭每一課都做到 “有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出 總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法， 讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進行相應的輔 導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學 生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注 重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重 培養(yǎng)學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課 堂上盡量少講，而發(fā)動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會 到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參 與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的 參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

5、狠抓歷史基礎知識，準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷 史發(fā)展的基本線索、階段特征和內在聯系 ，形成學科內容的主干系統(tǒng) 和知識網絡 6、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的 基礎上記憶知識，使知識網絡化。

7 、理解重要的歷史概念和結論 ，這是形成歷史思維能力的基本途 徑。

8、以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。

9、復習策略 (1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。

(2)以教師講解為主，側重全面知識點。

(3)周測的進行，月考加強。

(4)強化學生復習資料：

(5)用時間講析資料上的練習。

10、學情(1)學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。(2)除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差。 (3)學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化 成自己的知識。(4)學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。

三、對復習的反思 1、復習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。

不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶， 強行灌輸式的教學方式，難以激發(fā)學生參與學習的熱情。

2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、 背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠 堅持到高考的日子。

3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優(yōu)生的需求與不足。工 作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學 習當中的缺點和方法。

4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習。

所以高三教師一定要保持一定的模擬 題的演練。

5、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、 基礎知識都是不一樣的。

所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。

四、今后的高三復習工作應注意的問題。

1、復習要有針對性，追求有效性。教學追求有效性就必須有針對性 的了解學生。具體做法如下：

(1)每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而了解學生對歷史 知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。

(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。專題名稱：學生姓名考點1考點2考點3考點4備注注意：掌握知識打鉤，沒有掌握打叉，強化后打勾和叉。

此表的構件有利 于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容， 根據表中的反映情況幫助學習 補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定 程度上實現因材施教。

如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的 是非常扎實了。

(3)運用多種教學方式，激發(fā)學生的求知欲。如小組討論法、列表 比較法、自學法、表演法。

2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想 意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內容有 目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時在科組內反饋，使他們盡 快成熟起來。

3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質量，特別是典型題的解 題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下，才 能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過的試題，只 能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法， 是今后任教高三歷史的重要工作。

4、加強教師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。

5、密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較。

6、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量，以通過考試帶練， 以便早點適應高考試題。

7、要制定詳細的復習計劃，細到第幾周復習到哪一課。

六.今后努力的方向和工作的思路 1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探 究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

2、針對高三不同情況，認真研究研究學情，如何上好課，對今后的教學有一定的幫助和提高。

3、認真的進行高考研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學， 更有方向性。

4、進一步的做好學生的學情摸底排查工作，做到教育和教學有效的統(tǒng)一。在教學中激發(fā)每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展。

通過三年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

第七篇 高中歷史老師工作總結 1850字

高中歷史老師工作總結

從2024年春開始，我校推進了新課程教學改革，作為一名高中歷史教師，我一直按照學校的要求，努力推進新課改的進程。新課程的許多教學理念、教學方法、教學內容、教學思路都與過去的教學有所不同，教師要重組原來教學中積累的一些經驗、教學素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，教師必須學習新的課程標準，鉆研新的教材，建構新的課程觀念，摸索新的教學方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學做出了各種各樣的嘗試，在這其中，既體驗了成功的收獲與喜悅，也遭遇到一些挫折與困惑，現結合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關于新課改的一點思考。

新教材十分強調學生自主學習、探究學習、合作學習，因此，我在高中歷史課堂教學中積極實施這樣三種方式的學習，盡量把課堂的時間和空間還給學生，營造一個開放的歷史大課堂，引導學生有效地學習與探究，讓學生親歷自主學習與探究的成功快樂。在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，

歷史教育必須體現合作意識，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下就出現一種新的歷史教學模式——小組合作學習。我也在課堂上做了這樣的嘗試。

首先，進行分組。我所教授的班級座位是傳統(tǒng)的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎上，再分為每四人為一小組。

其次，揭示分組合作學習的內容。對合作學習的內容(討論的問題或爭論的觀點)，我對課文進行鉆研，據教學目標要求精心編選既有知識性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。

第三，督促幫助合作學習小組進行學習合作，如果合作出現困難，還要及時幫助學生掌握人際交往和小組合作的技巧。

第四，鼓勵合作小組展示本組的合作學習成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進行補充修正。

第五，對學生的成績做出綜合評價并協助學生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運動”一課教學時，分小組對新文化運動進行評價，小組各成員從背景、口號、內容、結果等方面進行發(fā)問、解釋、協助、合作，小組內各成員各抒己見，并由“發(fā)言人”代表小組在班級發(fā)言，最終通過這種學習使學生基本達成一致：即新文化運動的積極方面主要表現在：是一次資產階級的思想解放運動，動搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺悟，促進了他們的覺醒;是一次全面的文化轉型運動;為五四運動的發(fā)生奠定了基礎等等。消極方面主要表現在：對東西方文化存在絕對否定或絕對肯定;前期沒有和群眾運動相結合等等。同時通過這種學習，也使學生懂得，評價歷史事件的基本原則以及學會從不同的角度進行思考問題，從而產生不同的思路。合作學習展示了學生的個性，不同層次的學生從中主動獲取教材的知識，并運用知識解決實際問題，形成一定的學習方法。

在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問題與困惑：

1、如何做到讓學生有更多的課余時間并學會合理安排課余時間。新課改往往要求學生在課前課后用不少時間進行課堂學習的準備和延伸，而現在學生一天的課程安排相當緊湊，一天九節(jié)課，另外還有晚自習，很難有空余時間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣，布置預習任務，學生如果能高質量完成簡直是天方夜譚。這樣，新課改的目標我覺得較難實現，所以應把更多的時間還給學生，并對學生如何安排課余時間，進行專業(yè)性的指導，讓他們掌握更適合新課改的主動學習方式。

2、如何有更好的評價體系激發(fā)全體學生的`積極性。在教學中，經常發(fā)現一些想思考，善于思考的學生感覺忙不過來，而一些不愿意思考、不善于思考的學生無事可做。因此我覺得應該有更為合理的過程評價體系，才能更好激發(fā)所有學生及其教師實施新課改的熱情。

3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學中有時需要學生去搜集資料探究的問題，一開始時學生積極性很高，但由于時間、精力的關系，再加上對搜集資料，查找文獻的水平有限，又缺乏老師及時有效的引導，得出的結論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問和懸念。結果使得一些歷史問題反而變得含糊不清，影響了學習效果。因此，要做到有始有終，明確目標，堅持不懈才能真正掌握真理。

當然，在前一階段的歷史教學中還存在許多其它的經驗、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了。有了教學經驗再加上教學反思，才能一天天地在教師的崗位上成長、成熟。在未來的教學實踐中，我還要做到把自己的一點一滴的得失記錄下來，尋求專家與同行的幫助，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，做一個合格的研究型的歷史教師。

第八篇 高中必修一歷史的知識點總結分析 7750字

高中歷史必修一知識點總結：古代中國的政治制度

一、分封制

目的：鞏固國家政權

內容：①分封對象——王族、功臣、先代的貴族，②受封者義務——服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。③受封者權利——職位世襲、設置官員、建立武裝、征派賦役。

作用：①加強了周天子對地方的管轄。②擴大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠地區(qū);③形成對周王室眾星捧月一般的政治格局;④周成為一個延續(xù)數百年的強國。但諸侯國有相當大的獨立性，埋下分裂割據的隱患。

二、宗法制

定義：宗法制是依據父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固統(tǒng)治的一種社會制度。

特點：嫡長子繼承制

宗法制與分封制的關系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里。

影響：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定和團結。

中國早期政治制度特點：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。

三、秦的統(tǒng)一：

公元前221年，秦滅六國，秦王嬴政建立了中國歷第一個統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權的國家——秦朝。

四、秦朝專制主義中央集權政治制度的形成

內容：①建立“皇帝”稱號，確立皇帝制度。全國的政治、經濟、軍事大權由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。

②設置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國政事;御史大夫——監(jiān)察百官;太尉——負責全國軍務。

③在地方推行郡縣制：郡的長官是郡守，縣的長官稱縣令或縣長，均由皇帝直接任免。

影響：鞏固了國家的統(tǒng)一，促進了社會的安定和經濟文化的發(fā)展，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，對中華民族的形成起了重要的作用。

消極作用：加強對人民的壓榨，容易導致*，造成階級矛盾的激化。

五、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：

①頒布秦律、統(tǒng)一法令;②統(tǒng)一貨幣、度量衡;③統(tǒng)一文字;④修建馳道、靈渠;⑤修筑萬里長城;組織移民。

秦朝滅亡的原因是秦的*

六、漢武帝加強中央集權

背景：漢初郡國并行，出現王國問題

措施：漢景帝平定“七國之亂”;漢武帝實行推恩令

作用：解決了王國問題，加強中央集權，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。

唐末至五代出現了藩鎮(zhèn)割據局面

七、宋初中央集權的強化

措施：①軍事上：杯酒釋兵權，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權;加強禁軍、強干弱枝。②行政上：派文臣任地方長官;設通判負責監(jiān)督。③經濟上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。

影響：①加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據現象。②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了“積貧積弱”的禍根。

八、唐實行三省六部制

唐朝中央設中書省、門下省和尚書省，分別負責決策、審議和執(zhí)行。三省的長官都是宰相，分散了相權。尚書省下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。

九、元朝實行行省制度

背景：疆域空前擴大

概況：中央設中書省;地方設十個行省和宣政院轄區(qū)

意義：加強了對全國的管轄;加強了中央集權，鞏固了統(tǒng)一。是中國行省制的開端，對后世影響深遠。

十、選官、用官制度的變化

朝代制度

漢代察舉制

魏晉南北朝九品中正制

隋唐宋—清朝科舉制

十一、明清君主專制的加強

明太祖調整中央和地方官制，加強中央集權：①廢丞相，設六部;廢行省，設三司。②內閣的創(chuàng)立。實質：是君主專制強化的產物。

清朝雍正帝設軍機處(上傳下達)——君主專制制度發(fā)展到頂峰

高中歷史必修一知識點總結：古代希臘羅馬政治制度<、strong>

一、希臘的政治制度

古希臘民主政治產生的原因：①獨特的地理環(huán)境與小國寡民的國情;②海外貿易和工商業(yè)的發(fā)達。

城邦的基本特征是：小國寡民和獨立自主

雅典民主政治的確立歷程：梭倫改革——為雅典民主政治奠定基礎;克利斯提尼改革——確立雅典民主政治;伯利克里改革——把雅典民主政治推向頂峰。

雅典民主政治的特點：人民主權、輪番而治。

雅典民主政治的評價：

積極方面：①實行民主政治，社會相對公正一些，有利于社會安定。②促成了雅典政治、經濟和文化的高度繁盛。③為后來歐美資產階級建立民主政治提供了一定的借鑒。

消極方面：①婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權力，真正能夠享受到民主的只是少數人，實質是奴隸主階級的民主。②過于泛濫的民主，容易導致無政府主義的泛濫。

二、羅馬法

1、羅馬法的起源和發(fā)展歷程：

早期的羅馬國家只有習慣法，沒有成文法。成文法誕生標志是《十二銅表法》的頒布。

公民法：適用范圍僅限于羅馬公民，用來調整羅馬公民之間的關系的羅馬法律，被稱為公民法

萬民法：在古羅馬對外擴張的過程中，逐漸形成普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內一切自由民的法律，即“萬民法”

6世紀，《民法大全》標志羅馬法體系的最終完成。

2、羅馬法的評價

積極方面：①羅馬法的制定和實施維系了帝國的統(tǒng)治，穩(wěn)定了社會秩序。②羅馬法是歐洲歷第一部比較系統(tǒng)完備的法典，極大影響了近代歐美資本主義國家的立法司法制度;是近代資產階級反封建的有力武器。

局限性：維護奴隸制度。

高中歷史必修一知識點總結：近代西方資本主義政治制度<、strong>

一、英國革命

背景：根本原因：斯圖亞特王朝實行專制統(tǒng)治阻礙了英國資本主義經濟的發(fā)展

過程：1640年英國爆發(fā)革命。期間，處死了國王查理一世，成立共和國。但斯圖亞特王朝復辟。1688年光榮革命，標志英國革命的完成。

二、英國的君主立憲制：

特點：①保留國王，實際上“統(tǒng)而不治”的地位，作為國家的象征而存在。②國家的權力在議會，實行代議制。議會是國家立法機關，內閣掌握行政權并對議會負責。

1689年《權利法案》的頒布是正式確立的標志。18世紀責任制內閣逐步形成。

高中歷史必修一知識點總結高中歷史必修一知識點總結

三、美國政府的建立：

1776年，英屬北美13個殖民地獨立，美國誕生。獨立之初的美國實際上是13個州的松散聯盟(即邦聯)。1789年聯邦政府成立，華盛頓當選為美國第一任總統(tǒng)。19世紀中期，美國形成民主黨、共和黨輪流執(zhí)政的格局

四、美國1787年憲法：

1787年在費城召開制憲會議通過了一部聯邦憲法。

評價：①是世界上第一部較完整的資產階級憲法。②加強了國家權力，實踐了三權分立原則，體現資產階級民主精神。局限性：承認黑人奴隸制，印第安人沒有公民權，婦女地位低下。

五、艱難的法蘭西共和之路：

1789年法國*和第一共和國的建立;1870年第三共和國的確立。

六、法蘭西第三共和國憲法：

1875年初，國民議會通過了法蘭西第三共和國憲法。

意義：從法律上正式確立了共和政體(議會制共和國)，標志著法蘭西共和政體的最終確立

七、德意志的統(tǒng)一：

俾斯麥領導下，普魯士通過三次王朝戰(zhàn)爭，完成了德國統(tǒng)一。1871年，建立了統(tǒng)一的德意志帝國。

八、德意志的二元制君主立憲制：

特點：皇帝不是虛位，而是握有實權。皇帝和首相掌握國家的大權。議會對政府沒有監(jiān)督權。

高中歷史必修一知識點總結：近代中國反侵略、求民主的潮流

一、兩次鴉片戰(zhàn)爭

鴉片走私與虎門銷煙：英國為了扭轉對華貿易逆差，向中國走私鴉片。林則徐領導禁煙運動，1839年6月，虎門銷煙。

鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因：英國資本主義發(fā)展的需要，要求擴大海外市場和大量掠奪原料

兩次鴉片戰(zhàn)爭的起止年代：1840-1842年，1856年—1860年

中國近代第一個不平等條約《南京條約》的簽訂時間及其內容：1842年?！赌暇l約》內容：割香港島給英國;賠款2100萬元;開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸;協定關稅。

鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

1860年英法聯軍洗劫和焚毀圓明園

1858年《天津條約》規(guī)定了外國公使進駐北京、增開十口通商、外國軍艦商船可以在長江各口岸自由航行等

1860年《北京條約》規(guī)定了增開天津為商埠、割九龍司等

沙俄侵占我國北方150多萬平方公里領土

英國侵占我國領土香港地區(qū)(條約及地圖)經過：1842年，中英《南京條約》割占香港島;1860年中英《北京條約》割占九龍司地方一區(qū);1898年強行租借新界。

二、太平天國運動

1851年洪秀全發(fā)動金田起義，永安建制初步建立政權，1853年太平天國定都天京，正式建立與清廷對峙的政權。通過北伐、西征，1856年太平天國在軍事上達到全盛時期。

1856年發(fā)生天京內訌。1864年曾國藩指揮湘軍攻陷天京，太平天國運動失敗。

洪仁玕著《資政新篇》：是先進的中國人首次提出了在中國發(fā)展資本主義的設想

太平天國的革命綱領《天朝田畝制度》內容及其評價

內容：①廢除封建地主土地所有制，根據“凡天下田，天下人同耕”“無處不均勻”的原則，以戶為單位，不論男女，按人口和年齡平均分配土地。②關于產品的分配，根據“天下人人不受私，物物歸上主”的原則，每戶留足口糧，其余歸圣庫。

目的：要建立“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”的理想社會。

評價：①它是太平天國的建國綱領。②反映了農民要求獲得土地的強烈愿望，是幾千年來農民反封建斗爭的思想結晶。③但它體現的絕對平均主義思想，嚴重脫離實際，根本無法實現。

三、甲午中日戰(zhàn)爭

1894年甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，主要戰(zhàn)役有平壤戰(zhàn)役、黃海戰(zhàn)役(鄧世昌犧牲)、遼東戰(zhàn)役、威海戰(zhàn)役(北洋艦隊全軍覆沒)。

1895年中日《馬關條約》的主要內容及危害：

①割遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本。②賠償日本軍費白銀二億兩。③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。④允許日本在通商口岸開設工廠，產品運銷中國內地免收內地稅。

在《馬關條約》刺激下，列強爭相在中國劃分“勢力范圍”，掀起瓜分中國的狂潮。中國半殖民地化的程度大大加深了。

四、八國聯軍侵華

1900年八國聯軍侵華。

《辛丑條約》1901年簽訂。內容之一是賠款4.5億兩白銀。

總之，《辛丑條約》的簽訂，使清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治的工具，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。

五、辛亥革命

中國國同盟會的成立(時間、地點、性質、綱領)：1905年在東京成立。是第一個全國性的資產階級革命政黨。其政治綱領是“驅除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權”，后來孫中山把它闡發(fā)為“民族”、“民權”、“民生”三大主義。

1911年10月10日武昌起義

1912年元旦中華民國成立，定都南京，孫中山擔任臨時大總統(tǒng)

《中華民國臨時約法》的頒布時間、性質：1912年春，是中國歷第一部資產階級性質的民主憲法。(分析其體現的民主精神：主權在民;確立公民的基本權利;三權分立;建立責任內閣，確立議會共和制政體)

1912年2月12日清朝結束

1912年3月袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)——辛亥革命失敗的標志

辛亥革命的功績：①是偉大的資產階級民主革命。②*了清王朝，結束了中國2000多年的封建君主專制制度，建立起資產階級共和國，使民主共和的觀念深入人心。③客觀上打擊了帝國主義侵略勢力。④為中國民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件

六、新民主主義革命的崛起

五四運動的爆發(fā)時間、口號、中心、主力：1919和5月4日;“外爭國權，內懲國賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”;第一階段的中心在北京，主力是學生，第二階段的中心在上海，主力是工人。

五四運動的歷史意義：①是徹底的反帝反封建的革命運動(性質)。②青年學生是先鋒;工人階級是主力軍;五四運動的歷史意義：①是徹底的反帝反封建的革命運動(性質)。②青年學生是先鋒;工人階級是主力軍;先進的知識分子開始在工人中宣傳馬克思主義，起了指導作用。③成為中國新民主主義革命的開端。

新舊民主主義革命的區(qū)別：

①領導階級不同(資產階級——無產階級領導);指導思想不同：(三民主義——馬克思列寧主義);發(fā)展前途不同：(建立資產階級共和國，走資本主義道路——新民主主義革命勝利后走社會主義道路)。

中國共產黨的成立：

歷史條件：①中國工人階級隊伍壯大及其登上政治舞臺——階級基礎;②馬克思主義的傳播及同工人運動相結合——思想基礎;③共產國際的幫助——外部條件;④陳獨秀、李大釗開展早期建黨活動——組織基礎

標志：1921年7月23日，在上海召開中共一大。

1923年中共三大決定同國民黨合作;1924年國民黨一大召開，標志著國共合作形成。

廣州國民政府北伐的開始時間、主要對象：1926年;吳佩孚、孫傳芳、張作霖

1927年蔣介石在上海發(fā)動“四一二”*政變，汪精衛(wèi)在武漢發(fā)動“七一五”*政變。

*失敗的原因：①國民黨右派叛變革命;②中外反動勢力聯合絞殺;③陳獨秀犯右傾機會主義錯誤。

七、國共的十年對峙

南昌起義：時間：1927年8月1日;領導人：周恩來、賀龍;意義：打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，標志著中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權的開始。

1927年“八七會議”結束陳獨秀右傾錯誤領導

1927年毛澤東領導了湘贛邊秋收起義，建立了中國第一個農村革命根據地——井岡山革命根據地。

紅軍長征的起止時間：1934年10月——1936年10月

遵義會議：1935年召開，意義：結束了“左”傾錯誤在中央的統(tǒng)治，事實上確立了以毛澤東________的正確領導，成為黨的歷生死攸關的轉折點。

八、抗日戰(zhàn)爭

1931年日本發(fā)動九一八事變，侵占中國東北。

1937年盧溝橋事變標志著全國抗日戰(zhàn)爭開始。面對日本全面侵華戰(zhàn)爭的威脅，國共兩黨停止內戰(zhàn)，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

國民政府在正面戰(zhàn)場組織了淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等多次重大戰(zhàn)役。

彭德懷指揮的百團大戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊主動出擊日軍的一次大規(guī)模戰(zhàn)役。

日寇在南京屠殺中國軍民30多萬人。

1945年8月15日，日本宣布無條件投降，中國抗戰(zhàn)取得勝利。

抗戰(zhàn)勝利原因：(1)日本發(fā)動的是侵略的、非正義的法西斯戰(zhàn)爭;(2)國共合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，中國實行了全民族抗戰(zhàn)(根本原因);(3)中共及領導的人民軍隊起了中流砥柱作用;(4)國民黨愛國官兵的抗戰(zhàn);(5)國際反法西斯聯盟的配合支持。

九、解放戰(zhàn)爭

重慶談判：1945年8月底，毛澤東赴重慶談判，10月10日，國共雙方簽訂《雙十協定》。但人民軍隊、解放區(qū)的合法地位未達成協議。

1946年全面內戰(zhàn)爆發(fā)

1947年6月，劉鄧大軍挺進大別山，揭開了戰(zhàn)略反攻的序幕

與國民黨的戰(zhàn)略決戰(zhàn):三大戰(zhàn)役：遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役。

1949年4月23日南京解放，統(tǒng)治中國22年的國民政府覆滅

高中歷史必修一知識點總結：從科學社會主義到社會主義制度的建立

一.馬克思主義的誕生

資本主義的迅速發(fā)展，促使社會矛盾日益激化。1825年開始的周期性資本主義經濟危機。

19世紀三四十年代，法國、英國和德意志爆發(fā)了大規(guī)模工人運動，工人階級開始獨立的政治斗爭，登上政治舞臺。

馬克思、恩格斯批判地繼承了德意志的古典哲學、英國的古典政治經濟學和英法的空想社會主義

1848年《共產黨宣言》的發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生。從此無產階級的斗爭有了科學理論的指導，社會主義運動更加蓬勃地發(fā)展起來。

1871年3月18日，巴黎革命爆發(fā)。巴黎公社是無產階級建立政權的第一次偉大嘗試。

二.俄國十月革命

1917年3月，俄國發(fā)生“二月革命”，*了沙皇專制統(tǒng)治。

二月革命后，俄國出現了蘇維埃和資產階級臨時政府兩個政權并存的局面。

在列寧的領導下，1917年11月7日，俄國爆發(fā)十月革命，*臨時政府，全部政權轉歸蘇維埃，建立了世界上第一個無產階級專政的國家。

十月革命是人類歷第一次取得勝利的社會主義革命。

高中歷史必修一知識點總結：現代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一

一.新中國的民主建設

1949年9月，中國人民政治協商會議第xx屆全體會議在北平隆重舉行。①大會通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》。中國人民政治協商會議暫時代行全國人民代表大會的職能。《共同綱領》具有臨時憲法的性質。

②大會選舉產生了中央人民政府委員會，毛澤東當選為主席。③大會決定以北京為新中國的首都，五星紅旗為國旗，《義勇軍進行曲》為代國歌，采用公元紀年。

1949年10月1日，______宣告成立。

1954年，全國人民代表大會召開后，中國人民政治協商會議不再代行全國人民代表大會職權，但政協作為統(tǒng)一戰(zhàn)線組織繼續(xù)存在。

1956年，中國共產黨提出與民主黨派實行“長期共存，互相監(jiān)督”的方針。中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度發(fā)展到一個新階段。

1954年9月，第xx屆全國人民代表大會在北京隆重舉行。大會通過了《______憲法》。是新中國第一部社會主義類型的憲法。

我國的社會主義民族政策：民族平等、民族團結和各民族共同繁榮;

我國社會主義民主政治的“一根兩基”：根本政治制度——人民代表大會制度;基本政治制度——多黨合作政治協商制度、民族區(qū)域自治制度

二.民主政治建設的曲折發(fā)展

1966年，“文化*”開始。民主法制受到嚴重踐踏。

1982年，全國人大通過了修訂的《______憲法》。

1982年，中國共產黨確立了各民主黨派“長期共存，互相監(jiān)督，肝膽相照，榮辱與共”的方針，使中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度進一步完善。

三.祖國統(tǒng)一大業(yè)

1949年，國民黨敗退臺灣，從此臺灣與祖國大陸處于分離隔絕狀態(tài)。

20世紀80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構想。

“一國兩制”：就是在______內，大陸實行社會主義制度，港澳、臺灣實行資本主義制度。

“和平統(tǒng)一、一國兩制”是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

1997年7月1日，中國正式對香港恢復行使主權，人民解放軍進駐香港，香港回到了偉大祖國的懷抱。

1999年12月20日，中國正式對澳門恢復行使主權，人民解放軍進駐澳門。澳門也回到了祖國的懷抱。

高中歷史必修一知識點總結：現代中國的對外關系

一.新中國的外交

新中國奉行獨立自主的和平外交方針。

1953年中國第一次提出了和平共處五項原則。在國際上產生深遠影響，成為解決國與國之間問題的基本準則。

1954年，中國以五大國之一地位出席了日內瓦會議。

1955年，中國參加了亞非國家萬隆會議。

二.外交新局面

1971年中國恢復了在聯合國的一切合法席位.

1972年，尼克松總統(tǒng)訪問中國。雙方在上海簽署《中美聯合公報》，闡述了臺灣是中國領土的一部分和只有一個中國的原則。這樣，中美兩國結束了二十多年的對抗，兩國關系開始走向正?；?。

1979年，中美兩國正式建立外交關系。

第八單元當今世界政治格局的多極化趨勢

1947年，美國總統(tǒng)杜魯門在國會發(fā)表演說，提出“遏制共產主義”主張，后來被稱為“杜魯門主義”。

“冷戰(zhàn)”——以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯等社會主義國家采取除武裝進攻之外的一切敵對行動，稱為“冷戰(zhàn)”。

“冷戰(zhàn)”的主要表現：

(1)“杜魯門主義”——標志美蘇“冷戰(zhàn)”的開始。

(2)“馬歇爾計劃”是遏制共產主義，穩(wěn)定資本主義的重要政策。

(3)1949年，美、英、法等國在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，成立了北大西洋公約組織，簡稱“北約”。1955年，蘇聯等社會主義國家組成華沙條約組織，簡稱“華約”。歐洲出現了北約和華約兩大軍事政治集團對峙的局面，美蘇兩極格局形成。

1949年，在美蘇的主宰下，德國被分裂為東德、西德兩個國家。

1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。1961年，美國發(fā)動越南戰(zhàn)爭。1973年美軍從越南撤軍。

蘇共黨領袖戈爾巴喬夫以“人道的民主的社會主義”取代科學社會主義，使蘇聯改革走入了誤區(qū)。

1989年，東歐國家發(fā)生劇變。

1991年，蘇聯解體，兩極格局也隨之瓦解。

1967年，歐洲共同體成立。1993年，歐洲聯盟正式成立。

世界格局呈現出“一超多強”的局面，多極化趨勢進一步發(fā)展。

第九篇 高中歷史培訓的總結 950字

2024年高中歷史培訓的總結范文

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?？v觀當今新課程改革，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿足現代學生的需求、時代的需要，他們要求教師不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，一味以過時的知識和觀念去教育我們的學生，穿新鞋走老路，其結果如何是不難想象的。

今天，我們?yōu)槠趦商斓氖钇谶h程研修已經劃上圓滿的句號。

本次研修我們高中歷史課程團隊一共有54名學員。專家團隊有：海南省教育研究培訓院—李海英老師，海南中學—解愛群老師，?？趯嶒炛袑W—許敏老師，海南省教育研究培訓院—伍海云老師（特聘技術專家）。在各位專家、班委、學員的共同努力下，已經完成本次研修任務。

本次遠程研修截止8月23日早上8：00，共提交作業(yè)數103。雖然研修結束在即，可遠程研修平臺上的熱情還在延續(xù)，精彩層出不窮，數據不斷攀升。本次研修情況主要有以下幾個方面：

一、研修的基本內容

**年暑期海南省新課改歷史教師遠程研修的內容一共有三部分內容。第一部分，相關學習資源和視頻；第二部分，作業(yè)提交，每位學員要求提交兩份作業(yè)；第三部分，全體學員在線研討。另，學員可以根據學習資源和視頻提交相關附加作業(yè)。

二、研修的過程

本次研修過程雖然短暫，但是每位學員收獲確實頗多。本次研修按照課改有關要求，學員們認真觀看視頻，結合自己的教學實際，進行思考分析，形成個人的研修思想，并通過提交作業(yè)、發(fā)表評論和在線研討等方式，形成互動，從而達到經驗交流、困惑解答、智慧奉獻、資源共享等等目的。從信息平臺上所呈現的篇作業(yè)和一條條評論，都體現了學員們端正的學習態(tài)度、積極主動的.熱情、精益求精的學習精神。

三、研修的效果

通過這次研修，不僅使學員之間建立起深厚的友誼。而且在本次研修中，涌現出了一大批優(yōu)秀的新教師，他們提交的作業(yè)，設計課堂的開闊思路值得大家去學習。通過這次研修也使我們明白在教學的路上“活到老，學到老”，只有不斷的學習，充實自己才能在新課改的道路上始終保持與時俱進。

四、研修中存在的問題

由于種種原因，在此次研修中也存在一定的問題，比如說：有極少數的學員沒有按照研修要求進行學習，提交作業(yè)、發(fā)表評論沒有達標，有的沒有按照約定時間參與在線研討等。

第十篇 高中歷史學習總結 950字

在現代社會中，學習已成為人生的重要需求。從適應與發(fā)展兩大任務出發(fā)，樹立自主型的學習觀，自覺地、能動地、有目的地從事學習活動，“懂學”、“會學”，已成為時代對人的迫切要求。 對于歷史教材學生一般都能看懂。在歷史領域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學習而言，學生完全可以在教師的指導下，借助參考書(《辭海》、教師教學參考書、教輔書籍等)，學會自己發(fā)現問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學習，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質疑問難的能力，進而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統(tǒng)一呢?首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。

其次，要抓住兩個觀點： ①對教材內容進行有效地歸納整理，構成完整系統(tǒng)的學科知識體系;②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現象，評價歷史人物，總結歷史經驗教訓，認識歷史發(fā)展規(guī)律等。

在初中時，歷史對于我來說只是一門副科，只要考及格就行，當時我的歷史學習幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就可以得高分，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學習方法。所以，我強調一點：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學的學習方法。

我是從高二開始將歷史作為一門主科來學的，這是由于我本人特定的情況所決定，因為我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個反面的例子。根據我個人的經驗，在我的同學中，越早重視它的人越輕松，而我對此認識比較晚，所以不得不付出更多的時間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時間充裕，就能夠詳細地了解歷史的整個過程，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因為這會使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡，且容易犯以偏概全、以點概面的錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內涵，也許在個別的細節(jié)題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分。